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《小公鸡和小鸭子》教学设计

认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

小公鸡和小鸭子教学设计一

教学目标:

  1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。

  2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

  3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备:

  生字卡片多媒体课件设计

教学过程:

  一、读课题,学习第1自然段

  1.引人学习,读好课题。

  2.读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

  指名读,学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。

  二、读准课文,初步感知故事

  1.学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。

  2.请三位学生分段轮读第2一4段。

  根据学生读文情况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点:

  (1)“不”的变调:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信

  (2)短语的朗读:急得直哭  吃得很欢

  偷偷地跟  飞快地游

  (3)在句中读好平翘舌音:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。

  设计意图:采取多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。

  3.借助提示,运用上面学的词语,说一说。

  小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就(   );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就(  )。

  自由说—指名说一一同桌互说。

  设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

  三、读好第2自然段,积累词语

  1.自由朗读课文第2自然段。

  2.数数第2自然段共有几句话?(4句)

  3.请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。

  出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

  小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

  教师点评指导,以评促读。

  4.小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?

  出示“吃得”“急得”说一说

  在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

  设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。

  5.同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

  四、巩固生字,指导写字

  河 说 听 哥

  1.课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观察。

  将4个字中的“口”变红,引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

  2.教师示范,学生书空。

  3.学生描红、临写,教师巡视指导。

  4.展示学生书写,点评。

  设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区别掌握。
 


小公鸡和小鸭子教学设计二

教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点:识字和写字

教学过程

  一、目标导课

  1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子

  2、出示教学目标

  二、自主探索:

  1、看课题你有什么问题?你想知道什么?

  从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  “和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  2、自读课文,出示自读要求:

  (1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

  (2)、有几个自然段?

  3、出示生字卡片

  学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话

  4、学习课文

  小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:

  他们来到什么地方?

  他们一块做什么?怎么样?

  小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)

  5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  他们来到什么地方?

  小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  6.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

  小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  7.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?

  指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)

  三、交流解疑

  学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?

  四、课堂检测

  1、小鸡会(  ),不会(  )。

  2、小鸭会(  ),会(  ),不会(  )。

  3、(  )捉虫子给(  )吃。

  4、(  )把(  )救上岸。

  5、(  )和(  )互相帮助,团结友爱。

  五、总结:

  这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?

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