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语文试讲 | 假如生活欺骗了你

/ 2021-04-15 09:30:26

假如生活欺骗了你

教学目标

知识与能力:

  了解作者,有感情的朗读诗歌,把握诗歌内容。

过程与方法:

  通过合作与探究,学习作者表情达意的手法,感受作者情感的表达。

情感态度与价值观:

  感受作者积极乐观的精神和坚强的可贵品质,受到熏陶感染。

  教学重点

  指导学生朗读,感受作者的情感表达。

  教学难点

  感受作者积极乐观的精神和坚强的可贵品质,受到熏陶感染。

  教学过程

(一)导入

  以比赛的形式使学生说出有关的励志古诗,预设学生说出“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”等诗句,最后从如何面对人生挫折的角度过渡到本文。

(二)初读

  1.作者介绍

  普希金,俄国诗人、文学家、小说家,现代俄国文学的创始人,被誉为"俄罗斯文学之父",本首诗是他流放时候,被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌。

  2.朗读

  (1)名家范读,边听边注意停顿节奏和字音

  (2)自由朗诵,注意读准字音,读准节奏,读出语气语调

  (3)配乐个人朗读,教师指导;

  (4)全班齐读。

(三)析读

  小组讨论:诗人在诗中表达了怎样的情感?

  小组一:积极乐观

  1.结合感受最深的诗句谈谈你们的理解。(当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急,在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态,生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子也终会到来。)

  2.假如生活欺骗了你,指的是什么呢?(生活中遭遇的艰难困苦,甚至不幸而身处逆境。)

  3.教师补充(当时正被流放,其实是自己真实生活的写照。所以说,人生经历着苦难,生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。)

  4.请你们组把上半部分读出来,假装是读给你最好的朋友,他遭遇到了困难和挫折,你在劝慰他。

  小组二:坚强

  1.说一下自己的理解。(要永远向往美好的未来,虽然现在身处逆境,经常是忧郁的,只要心中有阳光,当时过境迁之后,往事都将成为亲切的回忆。诗人能够做到自我调节,这就是一种难能可贵的情感品质)

  2.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?(一方面是强调一种积极乐观的态度,另一方面人生的经历应该是丰富多样的,是一种财富,都有助于我们去把握人生。)

  3.与一般的诗相比,这一首诗有什么不同呢?(没有具体的形象,只以劝告的口吻来说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。)

  4.表演朗读,加上肢体动作和表情。

(四)小结

  教师总结:本节课的收获(认识了作者、掌握了朗读情感、体会了作者的情感:拥有积极乐观的精神和坚强的可贵品质。)

(五)作业

  以“假如”为主题,写一篇300字的短文。

  试讲稿

开场白:

  评委老师好,我是面试初中语文教师的5号考生,我今天试讲的题目是《假如生活欺骗了你》。下面开始我的试讲。

一、导入

  师:今天上课前老师先带着大家活动一下,来一场有关励志古诗的比赛,看看是我们班男生的积累丰富,还是女生更胜一筹。我们采用积分制,大家准备好了吗?

  师:好,男生说有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”哦,还有“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”

  师:很好,女生说有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

  师:还有吗?

  师:是的,“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。”

  师:、、、

  师:今天的比拼到此结束,大家的古诗积累程度远远超出了老师的预期,让我们把掌声送给彼此。

  师:谁的人生都不可能一帆风顺,面对逆境的时候每个人都有自己的选择,只有一条路不能

  选择,那就是放弃的路,但是有一条路不能拒绝,那就是成长的路,假如你觉得生活欺骗了你,你该如何面对呢?今天我们就来学习一首小诗《假如生活欺骗了你》。

二、初读

  师:上节课老师也让大家提前预习了课文,现在谁能来介绍一下作者普希金呢?

  师:看你挺自信的样子,就你吧。

  师:你说他是俄国诗人、文学家、小说家,现代俄国文学的创始人,被誉为"俄罗斯文学之父",本首诗是他流放的时候,被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌。

  师:请坐,看来你课下的预习工作不少下功夫。

  师:听诗是一种高雅的活动,它能让我们走入作者的情感世界,现在老师给大家播放一首名家范读,同学们听的时候注意停顿节奏和字音。一起来感受现代诗作的音乐美。

  师:听完了刚才的配乐范读,给大家2分钟时间,先自己试着朗诵,注意读准字音,读准节奏,读出语气语调,开始吧!

  师:时间到了,现在老师来播放一首轻音乐作为背景,谁愿意来和乐诵读一下?

  师:你已经迫不及待了,请你来。

  师:普通话不错,但是感情稍微欠缺点,这首诗朗读的基调有二种:第一种是深沉的,第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”要读的深沉平稳,第二句“不要悲伤,不要心急”要读的明快一点,以此类推。再来一遍!

  师:这次就好很多了,你的悟性不错,请坐。

  师:现在全班一起来齐读一下,注意语调、语速的变化。

  师:一千个读者就有一千个哈姆雷特,同样是这首诗,想必大家的体会也会有所不同。

三、析读

  师:我们尽可能地多读、多思、多想象,才能更好的领悟到这首诗的美。老师给大家5分钟时间,前后四人一组,思考诗人在诗中表达了怎样的情感?开始吧。

  师:时间到,哪个组愿意先来说一下你们讨论的答案?

  师:好,请3组来。

  师:你们组说表达了诗人积极乐观的情感。

  师:你能结合你感受最深的诗句谈谈你们的理解吗?

  师:你们说当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急,在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态,生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子也终会到来。

  师:请你们组想一想,假如生活欺骗了你,指的是什么呢?

  师:没错,是指在生活中遭遇的艰难困苦,甚至不幸而身处逆境。

  师:好,老师再来补充一下,结合作者写这首诗的背景,就能得出当时正被流放,其实是自己真实生活的写照。所以说,人生经历着苦难,生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

  师:现在请你们组把上半部分读出来,假装是读给你最好的朋友,他遭遇到了困难和挫折,你在劝慰他,开始吧!

  师:理解的基础上再次朗读,感受也是不同,感谢3组给我们分析的内容,你们组很善于思考。

  师:还有哪个组来说说?

  师:来,5组代表已经迫不及待了,快来回答吧!

  师:你们组说还表达了诗人一种坚强的可贵品质。

  师:你们能来说一下自己的理解吗?

  师:你说要永远向往美好的未来,虽然现在身处逆境,经常是忧郁的,只要心中有阳光,当时过境迁之后,往事都将成为亲切的回忆。诗人能够做到自我调节,这就是一种难能可贵的情感品质。

  师:那你们怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”

  师:你说一方面是强调一种积极乐观的态度,另一方面人生的经历应该是丰富多样的,是一种财富,都有助于我们去把握人生。

  师:老师再来考考你们组,与一般的诗相比,这一首诗有什么不同呢?好好思考一下。

  师:是的,没有具体的形象,只以劝告的口吻来说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

  师:你们组谁愿意上台来加上肢体语言朗读一下呢?自己想象一下应该加上什么样的表情读。

  师:好,中间的男生,请你。

  师:请回,通过你的演读,老师相信大家对诗句的理解更深刻了。你们组的见解不但很独到,而且对文章的内涵也有更深层次的理解与告知。

四、小结作业

  师:不知不觉就到了快下课时间,这节课我们认识了作者普希金、还掌握了朗读情感,其实我们还有很多很多感受,我们每个人的生活都是有诗意的,但不是一帆风顺的。遇到挫折时,我们要微笑面对,丢掉一切的烦恼和忧愁。像诗人一样,拥有积极乐观的精神和坚强可贵的品质。

  师:课下请同学们完成这样一份作业:以“假如”为主题,写一篇300字的短文。下节课分享。

  师:这节课就上到这,下课!