口语交际：我的暑假生活

　　这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：

　　一是导语。“暑假你是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里，有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。

　　二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领;第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的具体事例或内容上的交流。

　　三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1.想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。那么，课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈，让同学们了解家人提建议前后的变化，从整体上感知交际内容准备的过程。2.和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或者实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片或者视频、纪念品或者自己的劳动成果等，在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

　　四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提出：选择别人可能感兴趣的内容将。这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：借助图片和实物讲。这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍;另一方面有利于交际间的多边互动。