《我的动物朋友》教学设计
学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
我的动物朋友教学设计一
教学目标
1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
教学重难点
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
教学策略
1.突出学生的主体地位。
2.充分发挥多媒体教学的独特功能。
3.注重写作方法的迁移。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
教学过程
板块一 创设情境,导入习作
1.视频播放《动物世界》片段。
2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)
3.朗读习作题目，突出“朋友”。
【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。
板块二 明确要求,建构文脉
1.明确习作要求。
(1)师引导：这次作文的要求是什么呢?赶快打开课本看一看吧!
(2)课件出示习作要求。
课件出示：
有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。
①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求?
②示例：向别人介绍自己的动物朋友;写清楚它的特点，表达自己的真情实感;写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
2.指导选材。
(1)师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢?读读课本中列举的几个情境。
(2)课件出示课本中的情境。
①师指名读;生交流。
②师根据生的交流情况进行梳理。
a.观其形。(介绍动物的外形特点)
b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等)
c.述其事。(介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)
【设计意图】写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。
板块三 图片引领，范文引路
1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。
(1)师引导：动物是人类最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨、感人。
(2)课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。
(3)师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光?
2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。(出示课件)
3.指导写法。
(1)(出示课件)师指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点?(相机出示答案：可爱)
课件出示：
观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。
说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴，一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁的小尾巴。尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉，主脉上又分出十几根更细的小脉经，它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼，像飘带似的在水中飘动。
(2)师小结：这样观察和描述，真是有趣极了!读了这段话，谁能说小蝌蚪不可爱呢?
(3)(出示课件)师引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性?(预设：磨牙)哪些词语或句子让你觉得有意思?(生交流)
课件出示：
知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。
从此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得碎成了渣，它的牙齿应该也就被磨得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿漉漉、破烂不堪的了。我只能在一旁“望狗兴叹”了。
(4)师指导：小作者仔细观察了小狗磨牙的特点，“喜欢啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我的鞋子、袜子也难逃噩运”，生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。
(5)(出示课件)师引导生交流这个片段写了“我”与小猫之间的什么事。
课件出示：
述其事：选取一两件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他们俩抢着到我床上去睡觉。在冬天，我在棉被上面特别铺上了一块布，供它们躺卧。我有时候半夜里醒来，神志一清醒，觉得有什么东西重重地压在我身上，一股暖气仿佛透过了两层棉被，扑到我的双腿上。我知道，小猫睡得正香，即使我的双腿由于僵卧时间过久，又酸又痛，但我总是强忍着，决不动一动双腿，免得惊了小猫的轻梦。(季羡林《老猫》)
生自由读后交流感受。
(6)师指导：你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。因为爱猫，所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。
【设计意图】通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更直观地从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。
板块四 快速构思，自由习作
1.引导谋篇布局。
(1)师引导：我们掌握了表现动物特点的方法，那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢?老师教你们快速构思习作的妙招。
(2)出示课件。
课件出示：
●开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。
●具体特点 外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……
习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……
●结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。
2.生习作。
【设计意图】根据习作实践来看，写前构思是最重要的。虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验，但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材，他们尤其需要写作前的指导。要使学生在写前确定合理的内容，需要进行具体的指导，这样学生写起来才会更轻松、更有激情。
第2课时
课时目标
1.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
2.尝试修改自己的作文。
教学过程
板块一 互评互改，优化行文
1.导入新课。
师导语：这节课我们先来欣赏一下几位同学描写的片段，认真听听，或许对你有新的启发呢!
2.展示习作，由小作者朗读，集体评议。
(1)交流“观其形”部分。
①师引导：你喜欢小作者的描写吗?你读出的是动物的样子，还是“我”的动物朋友的样子?你能提出一点建议吗?(出示课件)
课件出示：
小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去;再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得大大的，看起来好像要吃人一样。
②集体评议。
示例1：先总写“小羊可爱极了”，再具体描写它雪白的羊毛、矮矮的四条腿等。
示例2：如果先写它的面容，再写它的四条腿和尾巴，更好一些。
(2)交流“知其性”部分。
①课件出示习作。
课件出示：
看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己助威呢!看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。
②师引导：从小作者的介绍里，你能了解小狗的生活习性吗?你还想知道些什么?作为小狗的朋友，你能把它更多的生活细节介绍给大家吗?
③生交流。
示例1：小狗吃肉的动作描写得真细致。
示例2：“傻傻的”一词表面上说小狗傻，其实是表达喜爱之情，这与《白鹅》中的写法一样。
(3)交流“述其事”部分。
①出示课件。
课件出示：
有时候猫很胆小，但却充满了好奇心。明明知道被我拖过的地板很滑，可它却喜欢跟着我，看我在做啥。于是，它侧着头远远地立在那儿，静静地等着我，看到我从洗手间拿着拖把出来，立刻紧张起来，撒开四只腿使劲跑起来，急于要躲开这个危险的东西。谁知刚一迈开腿，就在地板上打了几个滑，好半天才稳住身子，急忙跑到客厅的另一边去，就像老鼠见到了猫，乐得我哈哈大笑。
②师引导：你能感受到这一段写的是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?
③示例：“明明知道被我拖过的地板很滑，可它却喜欢跟着我，看我在做啥”一句让人感觉“我”与猫的关系十分亲密，这样的事情经常发生。
3.根据集体的评议，生修改自己的习作。
【设计意图】新课标中明确指出，重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改，今后努力的方向在哪里，这样一次次下来才会有所进步，而不是原地踏步。
板块二 二度交流，欣赏佳作
1.展示修改后的片段。
(1)师引导：修改之后，再来听听我的动物朋友的故事。
(2)出示课件。
课件出示：
小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思啊!左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圆溜溜的眼睛透着天真，透着稚气，嘴巴张开时咧得大大的，好像在向你撒娇。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去。
(3)示例：“嘴巴张开时咧得大大的”一句改得好，把“看起来好像要吃人一样”改为“好像在向你撒娇”，更符合小羊的性格特点。
2.欣赏佳作。
(1)师述：经过修改之后，不少佳作诞生了，请看下面的作品。
(2)课件出示习作例文。
(3)生评议：小作者将小鸭子的形象描写得十分逼真有趣。如小鸭子“总爱挺着胸，拍着翅膀，大摇大摆地走着”等。通过对外形、动作、习性的描写，把小鸭子与其他动物不同的地方生动地表现出来。
3.师小结：我们在介绍自己的动物朋友时，可以全面地介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事;也可以侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
【设计意图】欣赏佳作，是为了让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心，享受与他人分享习作的快乐。
教学反思
在本次教学中，我是这样做的：
及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。
及时归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。
在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对朋友间的情谊有知觉。
在交流与评改中，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。
我的动物朋友教学设计二
教学目标
1.观察一种动物的外形和生活习性，抓住它的特点写下来。
2.写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。
教学过程
一、播放视频，导入新课。
1.同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游;他们有的高大强壮，有的小巧玲珑;有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗?(动物)
2.在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。
3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频，观看过程中注意观察它们的特点。
(播放动物视频)
4.这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的人来认识它们，了解它们。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2.学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么?
(选一个自己喜欢的动物，突出这种动物的特点。)
3.习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。
4.联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。
三、习作指导。
1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?
(外形特点、生活习性等)
2.观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序?
(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)
3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?
(介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法，如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。)
4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点?
(动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)
5.小结：动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。
6.观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情?
7.通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受?
四、自由表达。
1.通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗?
2.小组交流：可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。
3.小组内可从以下方面进行交流：
(1)你的动物朋友是谁?
(2)为什么喜欢这个动物朋友?
(3)它有什么与众不同的特点?
(4)它有哪些生活习性?
(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?
4.学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。
五、习作点评。
1.欣赏自己的作品。
学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。
2.选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。
3.引导学生根据习作要求进行修改完善。
六、课堂小结。
这节课,同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写,突出了动物的特点,表达了对动物朋友的喜爱之情。
七、拓展延伸。
1.以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看谁写得更精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还要修改。
2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。
板书设计
我的动物朋友
外形 生活习性 经历
事情 顺序 特点
教学反思
1.指导学生写好动物的外形。在课堂上,先出示一种动物的图片,引导学生进行有序观察:从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法,生动形象地写出动物的外形特点。
2.学生平时对动物的观察不够仔细,词语积累不够丰富,所以在描写动物特点时,显得不那么清楚、具体。