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《习作例文》教学设计

通过学习两篇习作例文,弄清作者是如何把事情写清楚的。学习作者的写作手法,选取生活中的一件事,把这件事的起因、经过、结果写清楚。通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习,学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。

【教学目标】

  1.通过学习两篇习作例文,弄清作者是如何把事情写清楚的。

  2.学习作者的写作手法,选取生活中的一件事,把这件事的起因、经过、结果写清楚。

  3.通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习,学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。

  4.展开小组讨论、集体交流,对写作训练进行交流,进而提高写作水平。

  5.留心身边的生活,把生活中的事物变成自己的写作素材。

  【教学重点】通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习,学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。

  【教学难点】留心身边的生活,把生活中的事物变成自己的写作素材。

  【课时安排】1课时

【教学过程】

  一、导入新课

  1.谈话:同学们,在生活中,经历过很多事情,但是给你留下印象最深的一件事是什么?

  2.这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。

  3.板书课题:习作例文

  二、讲授新课

  (一)交流平台

  1.你感觉应该如何把一件事情说清楚?

  学生1:写事情发展的过程中,注意抓住细节,也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。

  学生2:我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完,这样,让阅读者感觉思维疲劳,读不下去,要把一件大事分割成小的阶段,一个阶段一个阶段分段来写。

  2.出示

  学生1:写一件事,要把事情的起因、经过和结果写清楚。

  学生2:时间、地点、人物要交代明白。

  学生3:写事情要按照一定的顺序写,如,《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。

  学生4:《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

  3.交流:你有什么收获?

  这个栏目告诉我们把一件事情说清楚的方法。交代清楚一件事情需要介绍清楚它的起因、经过和结果,事情发生的时间、地点、人物,不能模棱两可。

  4.把一件事情说清楚的方法:

  (1)可以按照一定顺序来写,比如倒叙、顺叙和插叙;

  (2)还可以调动感官来写,通过视觉、听觉、触觉等来进行描写。

  5.练一练。

  《普罗米修斯》是怎么把事情写清楚的??在这篇课文中,作者是按照“普罗米修斯拿取火种——被宙斯发现,遭受想罚——被大力神解救,获得自由”的顺序来把事情写清楚的。

  (二)初试身手

  1.出示教材插图及要求:

  看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。

  2.读了题目要求知道了什么?

  这是要求我们看图进行场面描述,看图想象当时的情形,图上的人在干什么、说些什么、想些什么等。

  3.指导:

  描述画面时,需要注意以下几点:

  (1)仔细观察图上人物的身份、动作、表情等,了解清楚他们在做什么事情。

  (2)按照一定的顺序来描述图画上的内容,比如从近到远、人物的坐位等。

  (3)适当地发挥想象,叙述时既要条理清楚又要生动形象。

  4.交流:

  第一幅图画中的人在进行跑步比赛,旁边有同学在加油,在介绍的时候,要抓住同学们的表情和动作,展现现场热烈的气氛

  第二幅图画中,爸爸和大孩子在吃饭,妈妈在给小孩子喂饭,介绍的时候注意人物的表情,表现一家人其乐融融的氛围。

  5.学生根据提示写片段,小组选派代表班级交流。

  6.交流示例:

  赛道上几个男孩子咬紧牙关,奋力地奔跑着。他们争先恐后,脚下如同生了风一样……操场边上,啦啦队的同学们的“加油声”此起彼伏,震耳欲聋。

  饭桌上摆满了香喷喷的饭菜,一家人其乐融融地在吃饭,爸爸给哥哥夹了一口菜,说:“真香,快吃!”妈妈给小宝宝舀了一勺饭,慈爱地笑着:“宝贝张嘴……”

  7.出示要求:

  观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。

  8.指导:

  在描写做家务的过程时,要注意:

  (1)动作描写,比如:抓、拿、掂等,描写出人物的专心致志和不辞劳苦;

  (2)按照一定的顺序,比如,炒菜的时候,先拧开燃气灶,再倒油,然后放菜……

  (3)可以辅助心理描写表现对他们辛苦劳动的敬佩。

  9.学生根据提示写片段,小组选派代表班级交流。

  10.交流示例:

  只见爸爸打开抽油烟机,拧开燃气灶,火苗腾腾地燃烧着,一会儿油就热了。爸爸先用葱花炝锅,然后“滋啦”一声,菜进了锅里。爸爸熟练地用铲子翻炒着,只见他右手翻炒,左手撒盐。几分钟后,又顺手倒进去些酱油,香喷喷的一盘菜出锅了。我心想:“爸爸真棒!”

  三、习作例文

  (一)《我家的杏熟了》

  1.自由读例文,思考问题:按照事情发展的频序,课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的?

  2.出示例文,进行段落重点语句分析:

  我们家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节,树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人总要望望那棵杏树,羡慕地说道:“嗬,好杏啊!”

  杏树是奶奶亲手栽的,听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回,我依偎在奶奶的怀里问她:“奶奶,咱们家树上的杏有多少个?”

  “就像天上的星星一样,多得数不清。要不,你数数看。”

  我仰着头数起来,“一、二、三……”数啊,数啊,数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻,还是笑杏多。(开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好,杏多。)

  这一年,杏又熟了。有一天,奶奶正在做饭,忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去,原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏,不小心从树上摔下来了。和他一块来的小伙伴见了奶奶都低下了头,不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们!”(交代了事情的起因)

  奶奶走过去扶起小淘淘,给他揉揉腿,看他没伤着,就站起身往屋里走,又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”(“站起身”“回过头”两个动作说明奶奶理解孩子们的心思)

  过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。

  杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡,不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来,一人分给五六个,剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜(“香甜”意思是又香又甜,津津有味),奶奶的嘴角露出了微笑,转过头对我说:“要记住,熟了,让乡亲们都尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜(“香甜”一语双关,既指又香又甜的杏儿,又指快乐、幸福。)呢!”(奶奶打杏、分杏的动作、语言写得很清楚。)(从“我”和奶奶对偷杏的孩子两种截然不同的态度中,我们能真切地感受到奶奶的善良,以及她对孩子们的关爱。)

  听了奶奶的话,我点了点头。从那以后,我每年都照着奶奶的嘱咐,把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃,也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。(结尾交代奶奶“分杏”这件事对我的影响。)

  【总评】这篇例文通过讲杏儿成熟时,邻居家的小淘淘和他的小伙伴偷摘杏,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏的故事,运用对比的手法,突出表现了奶奶宽厚、善良的品格,同时告诉我们,只有与大家分享劳动果实,才会感到快乐的道理。?3.按照事情发展的频序,课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的?

  课文先写杏成熟了,几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了;然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子,反而拿出一根长竹竿,挑树上热透的杏往下打,奶奶虽然脚底不稳,却仍然打下来一衣兜杏;最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏,剩下的才给了“我”,还对“我”说“果子大家吃,才真的香甜”。本文按照事情发展的顺序写,情节完整又逻辑分明。

  (二)小木船

  1.自由读例文,思考问题:“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代,你觉得课文有没有把事情写清楚?和同学交流。

  2.出示例文,进行段落重点语句分析:

  每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船,就想起陈明来。(事情是围绕着“小木船”来写的。由小木船引发联想,设置悬念。)

  上小学一年级的时候,陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家,一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友,一直到四年级。(简单介绍“我”和陈明是好朋友。)

  有一天,发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课,把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致,就拿在手上,翻过来掉过去地看,总舍不得放下。不料我一失手,啪的一声,小木船掉在地上,摔坏了。他一看,急了,哭着要我赔。我上前分辩说:“我不是故意的。”他生气地说:“谁叫你不小心,非赔不可!”还用力推了我一下。我往后一退,正好一脚踩在小木船上,把它踩碎了。这一下,陈明更生气了。他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船,我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。(友谊破裂的过程写得很清楚。作者运用准确的动作描写、神态描写和语言描写,将两人当时吵架的情景再现出来,让我们得知两人关系破裂的原因。)

  转眼几个月过去了。有一天放学回家,我走在前面,陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼,他右手插在裤兜里,裤兜胀得鼓鼓的,不知手里攥着什么。忽然,他几步追上了我,从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红,激动地说:“那次是我不好,不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!”说着,他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事,本来是我的错。望着他那双热情的眼睛,我一句话也说不出来,只是紧紧地握住他的手。(这段话交代了“我”和陈明和好的过程。运用了细节描写,刻画了二人想和对方和好、相互检讨自己的样子,介绍了开头说的小木船的来历。)

  陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船,我就好像看见陈明站在我的面前。(照应开头,让读者恍然大悟,全文浑然一体。)

  【总评】这篇选文按照“我”和陈明从亲密无间到友谊破裂再到和好的过程,介绍了小木船的来历,首尾呼应,浑然一体,让我们感受到“我”对友谊的珍惜。

  3.“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代,你觉得课文有没有把事情写清楚?和同学交流。

  课文详略得当,故事的开始、经过和结局一目了然,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代这段时间是因为“我”和陈明友谊破裂持续的过程是全文不重点的部分,一笔带过略写即可,这样才能重点突出。

  4.概括课文的中心思想。

  课文通过记叙围绕小木船发生的一件事,说明用友之间不应当为了小事斤斤计较,要互相谅解,多进行自我反省。这样,才能増进友谊。

  5.作者首先写“我”看到小木船就想起陈明;然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事;最后写“我”珍藏着小木船。

  四、课堂小结

  本节课我们学习了一些把事情说清楚的方法,希望在今后的习作中加以运用。

  五、板书设计

  习作例文

  交流平台  把事情说清楚

  初试身手  描写场景

  习作例文  《我家的杏熟了》

  《小木船》

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