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《方帽子店》教学设计

认识7个生字,其中认识一个多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。

方帽子店教学设计一

【教学设想】

  认识7个生字,其中认识一个多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。

【教学过程】

  一、激情导入,诱发兴趣。

  1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)

  2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。

  (1)方帽子店里发生了什么故事?

  (2)哪些地方是意想不到?

  二、初读课文,学习生字词。

  1.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。

  重点强调“浸、在、脑、袋、膝、盖”的读音。

  橱窗 改变 香蕉 扣在头上 嚷嚷 圆筒 古董

  2.同桌互相指读生字。注意读准:翘舌音“橱嚷”,后鼻音“筒董”。

  另外,一个多音字“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。

  3.集体交流识字方法

  (1)形声字识字:橱蕉扣嚷筒董

  (2)组词巩固:改革改变改正

  4.“小老师”领着大家读一读。

  5.让学生默读课文,将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多音字“兴舍”,并组词区分。

  三、再读课文,整体感知。

  1.让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。

  (1)请同学开火车读一读。每人读一自然段,其他同学边听边思考:一共有几个自然段?(20个自然段)按什么顺序进行描写?(本文是按照事情发展的顺序写的)

  (2)本文分为哪几个部分?

  又可以分为三大部分:

  第一部分(1~4自然段):方帽子和方帽子店的情况。

  第二部分(5~14自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  第三部分(15~20自然段):方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。

  2.同桌轮读课文,体会方帽子店的变迁。

  四、朗读课文,重点感悟

  再次读读这个故事,哪些地方是你感兴趣的,意想不到的地方?找出来和大家交流。

  1.“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗?真不舒服!”

  这里是写什么?(方帽子戴在头上一点儿也不舒服)

  哪些地方不舒服了?(紧的地方太紧,宽的地方太宽)

  2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  孩子们想到要造出什么样的帽子?为什么要造这样的帽子?

  预设:孩子们想造圆形的帽子。

  预设:因为圆形的帽子“戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  预设:又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀,这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子,在市面上流行开来的原因。

  3.再读课文,复述课文。

  可以自己最感兴趣的部分,也可以复述全文。
 


方帽子店教学设计二

【设计理念】

  《方帽子店》的教学设计,根据单元教学目标,牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟,课后再给予大量的课外阅读,强化阅读训练,提高学生的语文素养。

【教材分析】

  《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子,以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们:世界上的事物总是在不断地发生变化,不知变通是不行的。

教学目标】

  1.认识7个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

  3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化,我们也要敢于改变,勇于创新。

  【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

【教学过程】

  一、提问导入

  1.板书课题《方帽子店》,指名学生读。

  2.读了课题,你有什么问题吗?

  3.是啊,怎么会有这样的店呢?这些方帽子有人买吗?方帽子店的生意好吗?……让我们打开课本,跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

  【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的,学生看到就会产生很多疑问。一开课,就让学生对课题进行质疑,这样使学生带着好奇和问题走进课文,激发学生的阅读兴趣。】

  二、梳理,概括故事大意

  1.自由读课文,要求读准字音、读通句子,难读的长句多读几遍。

  2.出示生词,指名读。

  橱窗 不能改 奇怪 不舒服

  碗扣在头上 舒服 漂亮

  香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

  ①齐读词语。

  ②谁来选用上面的这些词语,简单说说课文讲了一件什么事?

  【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度,这一环节设计了三组词串,分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容,引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样,降低了学生概括课文主要内容的难度,让学生知道概括内容有法可循。】

  三、对比,呈现故事内容

  1.下面,老师要带大家去认识这一家店。

  (1)出示:“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

  ①“这家帽子店”你知道是哪家店吗?

  ②他们做的是什么帽子呢?

  (2)出示:“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”

  你知道省略号省略了什么吗?

  (3)这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗?

  2.这家店卖的方帽子,大家喜欢吗?默读4~10自然段,找一找大人和孩子各是怎样的表现。

  (1)出示:“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。”

  ①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服,从哪儿能看出来?

  ②谁来读读这句话?

  ③既然这样,那大人们为什么还戴着方帽子呢?(“因为一直以来都是这样的。”)

  ④这些大人们给你怎样的印象?

  (2)出示:“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。”

  ①孩子们喜欢的是什么帽子?你觉得这样的帽子好吗?

  ②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下,孩子们会做出什么样的帽子呢?

  ③这些孩子们又给你怎样的印象?

  (3)这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子,也不想着做些改变。孩子们可不这样,他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗?

  3.出示:“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃了一惊。”

  (1)知道方帽子店的主人为什么吃惊吗?

  (2)分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

  (3)为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢?

  4.后来,人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?默读课文16~20自然段,画出相关的句子。

  (1)小组内讨论交流。

  (2)出示:“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中,你想还会有什么形状的呢?

  (3)出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

  同学们,你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子?

  (4)在竞争中,圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗?

  【设计意图这一环节放手让学生自读自悟,牢牢抓住“了解故事内容,复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中,让学生进行一次次的讨论交流,锻炼了学生的表达能力;同时,也为接下来的复述做好了准备。】

  四、总结,复述意想不到之处

  1.出示:“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。”

  (1)知道“古董”是什么意思吗?这里的“古董”指的是什么?方帽子为什么会成为古董呢?

  (2)这节课上,我们对比了方帽子和圆帽子,还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中,你知道了什么呢?

  2.故事中,哪部分是最令你意想不到的?用自己的话简单地说一说。

  【设计意图有了前面环节的铺垫,此时的复述就轻松多了。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又促进了学生对课文的理解。】

  五、布置作业

  1.用自己的话,复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

  2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

  【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此,在教学的最后环节,教学由课内延伸到课外,由一篇拓展到多篇,推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读,提升学生的语文素养。】

【设计总评】

  统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事,《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本,学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念,以学生的自读为主,再辅以课外阅读。

  本文的设计,借文中的几处重点语段,让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时,一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服,为什么大人坚持戴、店家还坚持卖?当又舒服又漂亮的圆帽子出现时,方帽子店主人为什么抓不住商机?路上的行人都戴上了圆帽子,方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子?”这样,复述的难点就分解在这一个个具体的问题中,学生回答问题的同时,表达能力也得以提升。

  依照“三位一体”的理念,课內阅读还应向课外阅读延伸。因此,教学的最后,推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑,学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间,让学生学会阅读,并爱上阅读。
 


方帽子店教学设计三

教学目标:

  1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

  2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  教学重点:懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  教学准备:教师:搜集图片,制作课件。

  教学时数:1课时

教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.读了课题,你有什么疑问?

  2.启发谈话:同学们,我们现在戴的帽子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆帽子。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

  二、初读课文,感知内容

  1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  2.检查生字词:

  香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

  3.想一想,这篇课文讲了一件事?

  这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(  ),从来没有做过(  ),方帽子戴着又( )又( )。小孩子们不喜欢(   ),他们喜欢(  ),戴着又( )又( )。后来,方帽子店对面又开了一家卖(   )的帽子的商店,顾客们最后都进了(   )。那些不舒服的(  ),慢慢地成为(   )。

  【设计意图:因三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。】

  三、再读课文,感悟理解

  1.出示自学提示一:

  自由读课文1—6自然段,想一想:

  (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?用直线画出相关的语句。

  (2)人们戴着方帽子舒服吗?为什么还要戴呢?用曲线画出相关的语句。

  2.汇报交流。

  出示相关句子:

  (1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。

  (2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

  大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”

  抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

  【设计意图:一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

  四、深入体验、深入理解

  1.出示自学提示二:

  小组合作学习7—10自然段,想一想:

  小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的,怎么做的?

  2.汇报交流。

  出示相关句子:

  小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。

  “假如我们用布做成真的帽子……”

  “那戴在头上就更舒服了。”

  他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

  孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……

  (1)学生读相关句子,通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。

  (2)说一说,除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子,你还能想出什么式样的帽子?

  3.出示自学提示三:

  自由读课文17—20自然段,想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来。

  4.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  【设计意图:复述,是在积累词语,也是在练习运用词语,是提高识字能力的有效方法。】

  5.读了这一篇故事,你懂得了什么道理?

  日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变。

  五、课后作业:

  如果让你设计一种帽子,你会设计什么样的帽子呢?

板书设计:

  方帽子店

  方帽子   又奇怪又不舒服

  圆帽子(其他式样) 又漂亮又舒服

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