《语文园地四》教学设计
认识10个汉字，了解玩具的有关知识。学会积累表达情绪的词语。会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
语文园地四教学设计一
教学目标：
1.认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
2.学会积累表达情绪的词语。
3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4.熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：
1.学会积累表达情绪的词语。
2.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
教学难点：
1.认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
2.熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来看看吧。
二、识字加油站
1.出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的?
(预设)：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。
2.出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的?
(预设)：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。
3.出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。
学生自由表述。
4.你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。
预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5.出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
6.出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧!
三、字词句运用
1.把你积累的词语写下来。
出示课件：形容生气：愤怒;形容高兴：兴高采烈;形容难过：悲伤。
2.小组自由交流：
(1)我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;
(2)我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;
(3)我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3.你还知道其它表达情绪的词语吗?说一说。
我的情绪：害怕，厌恶……
4.照样子，用变色的词语说句子。
5.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
6.“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7.我会说：出示图片。
孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。
8.我会说……出示图片进行。
9.妈妈一回到家就忙起来了……
四、我的发现
1.出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。
指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2.出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。
指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
3.想一想还有哪些字需要这样注意呢?
预设：回、圈、因、区……
五、日积月累
1.有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。
“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
2.我积累的其它关于守信的名言：
言必信，行必果。
民无信不立。
一言既出，驷马难追。
人而无信，不知其可也。
有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。
六、我爱阅读
1.读一读文章，你读到了什么?
2.主要讲了一件什么事情?讲的是谁?
学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。
3.练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4.讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的?
5.找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢?
6.宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么?
语文园地四教学设计二
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事?它们有什么有趣的经历?”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
5.学唱。阅读“手影戏”。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
6.教育学生讲承诺，守信用。
【学前准备】
1.制作课件，生字词卡片(教师)
2.收集有关诚信的名言名句或故事。(学生)
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
(识字加油站、字词句运用、写话、书写提示)
一、识字加油站
1.谈话引入：我玩过哪些玩具?
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸?2.字词说句子。
(1)根据例句，学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”
(2)小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景。
2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。
3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。
四、书写提示
1.学生观察生字。
(1)观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
(2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
(1)写字时正确的坐姿是怎样的?
(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?
3.教师范写，学生描红、临写。
注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
第二课时
(日积月累、我爱阅读)
一、日积月累
1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。
2.然后出示小黑板或投影。
轻诺必寡信。——《老子》
失信不立。——《左传》
小信成则大信立。——《韩非子》
带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难;轻易向别人许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。
小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。
4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。
如：
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏
真诚到永远。——海尔著名广告语
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人
二、我爱阅读
1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。