《我是一只小虫子》教学设计
认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。能正确、顺畅、有感情地朗读课文。在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
我是一只小虫子教学设计一
教学目标：
1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
教学重点：
1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。
谜底是：“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……(出示图片：萤火虫等)
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文，整体感知
1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢?
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?
2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
(辅助图片和猜谜语进行识字)
(4)“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)
2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。)
3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
(我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢?)
4.早上醒(xǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)
5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
(我很享受作为虫子的生活。)
6.走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)
7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦!)
8.结合情景，读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“股、劲”的注意要点。
(预设：“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设：同一偏旁的字还有哪些?)
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片，导入新课。
大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考：做一只小虫子好不好呢?
5.苍耳有刺，碰到就会痛。
6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸：ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!。
我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁?
4.摇摇晃晃：AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢!
6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!
7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?
8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里?
10.螳螂有趣在哪里?
11.天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢?
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法，体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1.我想当一只小虫子吗?
2.为什么呀?
3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?
(五)交流分享。
小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么?
作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧!
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!
我是一只小虫子教学设计二
一、教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析：
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标：
【知识与技能】
1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2.读一读，从汉字中有所发现。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】
1.放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2.注重培养学生的表达交流能力。
3.鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生的想象力。
2.体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点：
重点
1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2.读一读，从汉字中有所发现。
难点
1.能和同学交流自己感兴趣的部分。
2.体会当一只小虫子的快乐。
五、教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
六、课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
2.朗读课文，了解课文大意。
3.读一读，从加点字中有所发现。
重点
1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
2.朗读课文，了解课文大意。
难点：读一读，从加点字中有所发现。
一、播放歌曲，导入新课
1.播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2.请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗?为什么?
3.那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?
二、多种方式，识字学词
1.自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2.和同桌对一对，读一读。
3.指名认读。
4.强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5.“开火车”读生字。
6.从课文中画出下列词语：
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃
免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲
7.齐读词语。
8.指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流，发现规律
1.出示课后第二题的字词。
2.自己认一认。
3.不会认的字先查一查字典，再读一读。
4.指名认读。
5.想想加点字的意思。
6.这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。)
7.你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
四、初读课文，学习第1、2自然段
1.初读课文，为自然段标上序号。
2.想一想，这篇课文主要讲了什么?
3.学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)
4.学习第2自然段。
(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)
(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5.和同桌读一读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
一、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语，学生齐读。
二、精读课文，感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
三、勇于表达，交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
四、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字，给生字组词。
3.观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
我是一只小虫子教学设计三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。体会小虫子的快乐心情。
3、培养学生乐观向上的生活态度，热爱生活。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会小虫子的快乐心情。
教学方法：教师引导，学生合作探究，自主领悟
教学过程：
一、导入新课：
同学们，昆虫村落的村民们想和大家交朋友，大家愿意吗?和它们打一下招呼吧：课件出示昆虫图片
这节课我们要要到昆虫村落里去看看，体验村民们的生活，开启一段奇妙的旅程。
不过大家还得通过一个小小的考验，才能到达昆虫村落。
出示生字：
屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇晃、免费、屎壳郎、撞、大婶、脾气、
谁来读给大家听。小火车开起来吧。
老师把这些词语编成顺口溜，还挺有趣的。
屁股疼，小心跳;一泡尿，淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃;螳螂贪，屎壳郎撞;大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
聪明的小朋友把顺口溜和课文联系起来，会有什么发现?
小虫子悄悄告诉老师，它说：我们都是识字大王，昆虫村落的村民们非常欢迎大家。
做好准备了吗?我们神奇的旅行开始了，咦，怎么我们也变成了一只虫子。
二、精读感悟,重点突破：
听课文朗读：
刚到草虫村落，一只可爱的小虫子向我们介绍自己来了，请认真听课文朗读，用课文中的词语，来概括这只小虫子的生活。
我是一只小虫子。我的小伙伴觉得当一只小虫子，我觉得当一只小虫子，我有很多有意思的。
当一只虫子到底好不好呢?
我的小伙伴是怎么说的呢?咱们来合作读第一自然段。
当一只小虫子，到底有什么不好呢?从第二自然段中，划出当虫子不好的的句子和同桌分享一下。
1、当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确?
(3)让学生自由反馈。
(4)出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(5)自由读一读，把它读通顺。
(6)指名读，读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中，你体会到了什么?(当小鸟一点儿也不好，好倒霉)
(8)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?
(9)指导学生读出倒霉的语气。
(10)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文，找出“我”认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由勾画，小组讨论，汇报反馈：
A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰
B用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
C如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
D我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
E我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!
(4)学生自由读一读，说说读出什么语气?(欢快，有趣)
(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题。
1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢?这是一只怎么样的虫子?
课文学到这里，你认为当一只小虫子有意思吗?那我们一起来赞美一下小虫子吧。(小虫子你真幽默!小虫子你真乐观!)
乐观，热爱生活的小虫子。
四、课堂小结。
师小结：
虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子尚且能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该乐观，更应该热爱我们的生活。
五、拓展延伸。
1、说说当一只虫子的好处和坏处。课堂作业的形式巩固新知。
2、推荐关于昆虫的歇后语。
3、你想当什么动物，也照样子说明理由。
六、作业。
1、熟读课文，流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、搜集关于虫子的词语。
3、推荐阅读《昆虫记》
教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,我紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：
教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
鼓励方法，调动全体积极性。