《我的心爱之物》作文(附点评)
人教部编版五年级上册第一单元《习作·我的心爱之物》优秀作文例文赏析，来至上海市浦明师范学校附属小学五年级的优秀作品，附带教师点评。
爱竹说
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上海市浦明师范学校附属小学 锦绣校区
五(1)班 万嘉奕
世间花草树木，多姿者甚众;世间各人所爱，也各不相同。从古至今诗人以花为题，诵下多少千古绝句。
陶渊明所爱菊花，诵下“采菊东篱下，悠然见南山”流芳千年;刘禹锡所爱牡丹，诵下“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”名垂青史。而我，最爱的还是那院里的竹。
苏轼有诗曰：“宁可食无肉，不可居无竹。”郑燮有诗云：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”细细的叶，疏疏的节，雪压不弯，风吹不折。竹的颜色微微泛青，著粉则太白，施朱则太赤。它挺拔可爱，增之一分则太长，减之一分则太短。
今年春天，我正给竹林浇水。偶见一白点破土而出，走近仔细一看——哟!是小笋尖呀!一想到笋的鲜美，我就止不住地咽口水，天天追着会养竹子的外婆问什么时候才能挖出来吃。可外婆却说：“不急，不急，再过几天。” 唉，我只好望着那小笋尖直叹气。
过了一星期，笋尖儿终于上桌啦!老鸭汤配春笋，嗯!这时的笋洁白无瑕，似珍珠如玉石，咬上一口，清脆鲜甜!
人们说竹子是多种植物的结合。
——不!竹，不似柳树那样垂于堤旁岸边，婀娜有余，而刚强不足;也不似松树那样巍立于山间石隙，过于冷峻，少份温暖。
它，出落于碎隙，挺立于风雨;它不媚于春风，却甘之如饴蜜。
竹，实在是惹人喜爱。
指导老师：戴建荣
老师评语：
见字如面，文如其人。
嘉奕平时就爱唱京戏，琴棋书画，更是她课余生活的爱好，所以啊，在她的文章里，唐诗宋词信手拈来，清风古韵随处可见。这自然是她日积月累之功，更是她持之以恒之劳。
嘉奕的语言雅致不乏清丽，恬静不失灵动。活用语气词，是本文的一大亮点，使得文章语言俏丽，尤显活泼。
剪 刀
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上海市浦明师范学校附属小学 锦绣校区
五(1)班 杨悦霖
我小时候，爸爸经常去外地出差：有时在国内，有时去国外。每当爸爸回来，总会给我带各种新奇的小玩意儿。其中，我最喜欢的，是爸爸从日本给我带回来的剪刀。
这把剪刀可不一般，它是一把笔形剪刀。它的笔身是圆柱形的，从“笔帽”中抽出剪刀，剪刀就会自动弹开，用手握住剪刀的柄，就可以轻松地剪东西了。
剪刀的样式十分合我的心意。它的笔帽上有粉色的花纹，别有一派日本民间的风味，让人一看便知：这是日本产的。那淡淡的粉：浓之一忽则太红，浅之一忽则太白，密之则太乱，疏之则太稀。笔帽上还带着一个金属夹扣，可以挂在衣服上。
每当我要剪东西时，总会带上它。剪刀在纸上发出轻微的响声，刀尖嚓嚓，纸影绰绰，静谧中带着美。
时间一分一秒地淹没在回忆里。那把剪刀，在陪伴了我近四年后，越来越钝。相比于我的手，它太小了，剪东西也没有那么快了，我知道，它，老了。
在近几年里，我换了好几把剪刀，它们不是用着硌手，就是不合我的手。我的脑海中总闪现出童年时代的那把剪刀，可它，不知在老房子的哪个角落睡着——它已被忘却了太久。
是啊，过去太久了。我的朋友，你，还好吗?
指导老师：戴建荣
老师评语：
读悦霖的文字，沁人心脾，润人肺腑。
她的文字里带着墨香：“浓之一忽则太红，浅之一忽则太白，密之则太乱，疏之则太稀”，这是课文《白鹭》里的句式，更是宋玉《登徒子好色赋》里的语言，悦霖一定读过，所以才会运用得这样熟稔。
她的文字里带着真情：所以啊，“刀尖嚓嚓，纸影绰绰”的静谧之美怎能相忘?所以啊，“时间”才会“一分一秒地淹没在回忆里”;所以啊，剪刀才会“老”去;所以啊，“我”才会那么深情地相问：朋友，你，还好吗?
所以啊，悦霖的文字，我喜欢读。
蜡烛的风华
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上海市浦明师范学校附属小学 锦绣校区
五(1)班 赵玮昇
在无尽的黑暗中，突然在眼前浮现出一豆光亮，缓缓地越来越亮，越来越亮，为盲视的人们指点方向，给予人希望。这就是蜡烛，它燃烧自己，却照亮别人，为人指引方向。
一束黄里透蓝的火苗在蜡烛的头顶上肆意地跳跃，冲着木讷的蜡烛猖狂大笑：“好好享受你短暂的生命吧!”蜡烛纹丝不动，没有一丝一毫的畏惧。它的身体正在被火苗烧灼，但依旧将光亮洒向四面八方，那坚定的身形在述说着它的坚持。
时间一点点流逝，一滴滴金黄的“血液”落了下来。火苗越发嚣张，而蜡烛的身影越来越短，越来越小。火苗叫嚣着：“痛吗?怕吗?悔吗?”蜡烛在摇晃的烛光下风轻云淡：“这本就是我存在的意义，何怨?何悔?”
终于，“嗤”的一声，火苗熄了，蜡烛灭了，留在那里的只有一汪浅浅的、透明的烛油。蜡烛燃尽，完成了它的使命。
在我们的生活中，也有很多像蜡烛一样为他人奉献的人。就像是我们的老师，每天每天用粉笔在黑板上不停地涂写;每天每天用红笔在本子上不停地批改;每天每天用嘶哑的声音对我们谆谆教导。他们把知识毫无保留地教给我们，在我们迷茫时指引我们方向，指引我们前进，这不就是蜡烛的精神吗?
李商隐的诗中写道：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”
这就是蜡烛的风华。
指导老师：戴建荣
母亲的话：
这一刻是激动的。本身不是个教育工作者，不懂得教育方式的不同，对于孩子的帮助有多大，但是作为父母，孩子的成长是看在眼里的。孩子这篇文章从拟题到成稿用了2小时，直至成文，速度之快是一年前的我不能想象的。更没想到的是该文可以成为精华。所以，人这一生，能遇上好的老师，对的老师，以及堪称伯乐的老师，何其有幸。
老师评语：
玮昇的文字如一股清泉，汩汩而出，这和他平日里勤学好读，紧密相关。
课堂上的玮昇聚精会神，所以你看呐：《珍珠鸟》的“押韵成诗抒情法”，在第一节里酿成了“ang”韵;
课堂外的玮昇饱读诗书，所以你看呐：义山的诗，信手拈来;蜡烛的精神，旧坛出新酒;
生活中的玮昇笔耕不辍，所以你看呐：他的文章，起承转合，文脉清晰;他的文字，字字含温，文意隽永。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，勤学好读的孩子，他的文字，一定是好的。
长笛，我的好伙伴
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上海市浦明师范学校附属小学 锦绣校区
五(1)班 郁悦
我有一个好伙伴，它就像一只活泼的小精灵，在我十个手指头的指挥下，演绎出春天的希望，夏天的生机，秋天的绚烂，冬天的浪漫。它就是我心爱的长笛。
我的长笛陪伴我已经三个年头了，我和它的相识是在三年级。记得开学初的一天，学校因为筹建管弦乐团，正在招募成员。当来到音乐室时，我被那一排排金灿灿的铜管乐器所吸引：有稳如泰山的大号;有英俊端庄的小号;有帅酷的萨克斯……它们身上闪着金光，似在向我招着手。
在众多乐器当中，我看到它一身灰暗的银装，躲在小角落，阳光也照不到它小巧的身躯，似乎在静静等待着一个知音者的到来。而我却恰被它这灵动的小巧，不炫耀虚华的模样所打动，毅然选择了它。捧在手心时，沉甸甸的，藏着与它身材不符的重量和精致，定睛观察，才发现笛头上精美的花纹，流畅的刻线犹如一条条绵柔的丝带，键与键通过几根银丝巧妙地连接在一起，犹如一件工艺品。
回到家，我对爸爸、妈妈说出自己想学长笛的心愿，妈妈对我说：“台上一分钟，台下十年功。想吹好就要天天坚持练功，你能坚持吗?”我使劲点点头，眼里充满了坚定的眼神。就这样，我拥有了它。
在老师的精心指导下，我刻苦练习吹奏长笛，在我的手里，长笛就像一首如梦如幻的诗，笛管里忽而跳出串串银铃般的音符，忽而又飘出悠扬缠绵的旋律……我很快就可以和乐团一起合奏了。每次吹奏结束，我都会用绒布把长笛擦拭干净，才轻轻地放回琴盒。
我的长笛虽然没有钢琴那样气势磅礴，没有小提琴那样高贵华丽，没有爵士鼓那样充满活力……但是我却对它情有独钟。它把我带进了音乐的殿堂，为我开启一扇认识音乐世界的窗，让我在音乐的海洋里尽情地徜徉。
指导老师：戴建荣
老师评语：
文章有法，字句关情。
悦悦对长笛的爱，在她的动作里：她把长笛“捧在手心”里，她把长笛一次次吹奏，一次次擦拭，一次次“轻轻”放回琴盒，这，是真心喜爱。
悦悦对长笛的爱，更在她的心里：长笛是她的伙伴，长笛是她的知音;是长笛，带给她吹奏之乐，是长笛，带她进入了音乐的殿堂。长笛，是她的真爱。