《升国旗》教学反思
国旗代表着祖国，而一年级的学生尚未形成这样的意识，所以在每周的升旗仪式上，一年级的小朋友们总是表现得不尽如人意，虽然晨会课上多次教育，收效总是不大。这次的课文却是一个很好的教育契机，如果课文上好了，孩子们在每周的升旗仪式上的表现肯定也会好起来。
国旗代表着祖国，而一年级的学生尚未形成这样的意识，所以在每周的升旗仪式上，一年级的小朋友们总是表现得不尽如人意，虽然晨会课上多次教育，收效总是不大。这次的课文却是一个很好的教育契机，如果课文上好了，孩子们在每周的升旗仪式上的表现肯定也会好起来。所以在课前，我进行了积极的准备工作，课上下来自我感觉也还不错，下面来谈谈我的课后反思。
(一)情境引入，激发兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。老师板书：升国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么，又代表什么?”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补充讲述，帮助学生更深入认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。
(二)细读课文，领悟情感
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么?看到什么?”学生跃跃欲试，课堂气愤再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我接着引导：“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试?通过比较朗读，让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达热爱国旗的词语(立正;敬礼)老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。
(三)朗读促背，再悟情感
在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
(四)知识延伸，加深情感
在课堂最后，我又设计了一个问题：“学习了这篇课文，我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?”那就回家请教你们的爸爸、妈妈，好吗?把课堂的知识延伸到生活上，从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情，达到教育教学的效果。
(五)存在的问题
虽然课上学生的积极性挺高涨的，课学完后学生们都能把课文背出来，但是通过课后的反馈来看，个别学生对本课的生字还没有完全掌握，尤其是“我”这个字，一些学生会漏掉提，一些学生会漏掉点，所以我觉得在以后的课堂上还要多花点时间在写字的指导上。