《太空生活趣事多》教学反思
《太空生活趣事多》也是一篇科普说明文，语言浅显生动，介绍了4件太空生活的趣事(睡觉、喝水、走路、洗澡)。因为今天早上刚好进行了学生道德讲堂，讲述了一些太空生活
太空生活趣事多教学反思一
《太空生活趣事多》也是一篇科普说明文，语言浅显生动，介绍了4件太空生活的趣事(睡觉、喝水、走路、洗澡)。因为今天早上刚好进行了学生道德讲堂，讲述了一些太空生活，所以，我抓住这个契机，课一开始就让学生谈谈对太空生活的感受，从而顺势引入课题《太空生活趣事多》。课上，我让学生分自然段朗读课文，其余同学思考：太空生活趣事多，那到底有哪些趣事呢?然后，根据学生的回答，我适时板书;2睡觉、3喝水、4走路、5洗澡。第一课的时候，在学生找出4件趣事后，我让学生来说一说：在太空生活中，( )、( )、( )和( )都是有趣的事。此举，又一次锻炼了孩子的语言组织能力以及对关联词的运用。学完第2自然段后，我让学生根据课文，来说一说：在太空中，宇航员做什么事，必须怎么做，不然_ _ _ _ _ _ _。在学完第3自然段后，我创设情景，让学生来当小小宇航员：大家好，我是宇航员_ _ _ _ _，欢迎大家来太空旅游，由于太空处于失重状态，游客们做什么事，必须怎么样，不然会发生什么情况。祝大家度过美好的一天。谢谢!两个段落，两次练习说话，逐层递进，锻炼了学生的语言文字运用能力。除了抓句子，课上，我还注意引导学生对词语的理解。例如，在教学“必须”时，我先让学生讲讲自己对这个词语的理解，然后练习用句子说话。我先给了他们一个句子：过马路时，我们必须_ _ _ _ _。让学生根据图片说话。然后，让学生自由发挥：_ _ _ _ _必须_ _ _ _ _。又如：在教学“宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。”这个句子时，我强调了“得”的读音，同时引导学生用刚刚课文中学过的一个词语来代替。因为前面做了足够的铺垫，所以学生都能很快地反应过来，是“必须”这个词。
当然，教学中还存在许多不足之处：
1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。
2.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。
太空生活趣事多教学反思二
《太空生活趣事多》是人教版二年级上册第四单元中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识.教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并是尽如人意,就本节课,我谈一下自己的不足之处：.
1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。
学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调?如何读?我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。
“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。
2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。
3、基本功有待提高。
(1)语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。
(2)教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。
4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。
5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。
6、灵活机动不够
课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗?这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。
总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学习的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格!