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《枫树上的喜鹊》教学反思

《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

枫树上的喜鹊教学反思一

  我讲完《枫树上的喜鹊》之后,感觉特别开心。因为久违了学生的学习节奏与我的教学节奏如此和谐的时刻,回来了。

  首先以猜谜语,引入本课主题,学生提出问题。学生提问题的环节,也是在之前学习新课的时候,加以引导,今天学生发言很精彩。

  在检查字词环节,将“加一加认字法”,“减一减认字法”,“形声字认字法”加以应用,在开火车检查字词环节,学生没有一个出现错误,学生的学习效率很高。教生字“姨”、“母”这两个字,对听讲不用心的请到讲台写生字,学生没有一个正确。第二个字“母”,学生直接全部写对。学生直接吸取经验,自我调整,是个好方法。

  学生带主问题“从文中哪些地方可以看出我非常喜欢枫树上的喜鹊?也恰恰围绕这个主问题,学生学习的别有一番趣味。结合学生回答问题的过程,适时采用思维导图的方式进行板书。围绕四处“我喜欢”进行板书。为什么喜欢枫树上的喜鹊,进一步追根究底,继续适时板书。

  另一个学生比较喜欢的环节,是学生学习单一的“鹊”声,却有不同的感情。这个环节,我现在黑板上写了这两句话“我喜欢樱桃。”“我喜欢樱桃、草莓......”让学生发现不同,感受标点的作用。然后结合意思,让学生多次练习对话。这样的练习,还是集体的效果好,单个学生读,多少会对自己的感情有点收敛。

  对话讲完了之后,这是说的,所表达的意思是学生想的,出示山冈图,让学生理解山冈,引出这是看到的。最后一个自然段是“我真高兴啊!”结合板书:我真高兴......结合思维导图,进行创作小诗。

  高效而快乐的一堂课!

  备课的过程,相比于之前少了很多。一看教参,二边看边写教案,三结合课件进行整理。
 


枫树上的喜鹊教学反思二

  《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单,语调活泼,富有儿童诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

  上课前,我认真专研教材,吃透教材内容,根据本班学生的情况,用心设计每一个教学环节,做好充分的准备,并尽心尽力上好这一课。一节课下来,可喜的收获如下:

  一、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。

  我知道,要让低年级的孩子好学,有求知欲,最好的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动,没有好的办法来吸引他们的注意力,是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪,能积极与老师互动,参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花,把这大红花取了富有创意的名字,如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等,并在课前三分钟亮出大红花,对孩子们说出获取这个大红花的要求,孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来,教学过程中,我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂,孩子们的学习积极性高,气氛很浓。

  二、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。

  教学目标是课堂教学的起点,它决定着课堂教学内容的,也决定这教师教什么,学生学什么的教学活动过程,为了让学生知道这课到底学什么,达到更好的教学效果,我采用目标教学作为导向,在教学活动前让学生读教学目标,理解教学目标,并在课前、课中、课后,教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动,通过这次的教学实践,的确有助于课堂教学效率的提高。

  三、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。

  这是一篇的童话故事,作者采用了拟人、比喻等手法叙述的,字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课,我借助这样教学内容,精心创设教学方法,让孩子发现作者丰富的想象力,并以此来培养孩子的想象力。

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