《松鼠》教学设计
课文是一篇科学小品文，属于说明性文章。它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法，运用了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法，以形象化的语言，介绍了松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等方面。课文共五个自然段，一个自然段介绍松鼠的一个方面。
松鼠教学设计一
教科书分析：
1.课文是一篇科学小品文，属于说明性文章。它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法，运用了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法，以形象化的语言，介绍了松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等方面。课文共五个自然段，一个自然段介绍松鼠的一个方面。
2.课后练习1“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”，是梳理课文条理，概括各部分主要意思的学习训练，以及提取语言文字信息，读懂各部分内容，了解课文内容耳朵学习训练，是第一阶段的阅读教学——知道“写了什么”。
3.课后练习2是课文《太阳》了解基本的说明方法，体会这些说明方法的表达效果的学习训练的延续和发展。即让学生通过句段写法的比较，了解说明性文章另一种的写法——抓特点进行具体细致描写，用形象化的语言介绍说明。它是第二阶段的阅读教学——知道“怎样写、为什么这样写”。
学情分析：
1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力;也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。
2.学生通过课文《太阳》的学习，已经了解了说明性文章一些基本的写法——列数字、举例子、作比较，运用平实的语言进行介绍说明。而《松鼠》一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法，运用形象化的语言介绍说明。虽然学生在《蟋蟀的住宅》等课文学习中接触过这样的写法和语言，但由于这些课文基本不涉及说明方法和语言的学习，因此，本课的说明方法和语言学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。
3.课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于四年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理个部分层次，帮助每一位学生逐步达标。
教学目标：
1.能正确认读“驯”等8个生字新词，正确读写“鼠”等11个字和“松鼠”等13个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握课文内容要点，能把课文中关于松鼠的信息分条写下来。
3.能根据说明性的句子内容，在课文中找出相应的内容，体会抓特点具体细致描写(含打比方)与说明性叙写在表达上的不同，初步了解可以通过抓特点具体细致描写(含打比方)进行说明的写法。
重点教学目标：教学目标2、3。
难点教学目标：教学目标3。
教学准备：
教师：“驯”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“驯”等8个会认读字字卡。
教学时数：两课时。
教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
(一)激趣导入，释题。
1.导语：通过单元导读，我们知道这个单元的重点教学目标是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，那么，通过第一篇课文的学习，我们了解到哪些基本的说明方法呢?(指名回答。预设：通过第一篇课文的学习，我们了解到的基本说明方法有列数字、作比较、举例子。)对了。作者就是通过列数字、作比较、举例子，运用平实无华的语言，向我们介绍了太阳和我们关系密切的一些特点，说明太阳河我们关系非常密切。接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解基本的说明方法和语言。请看老师板书课题。
板书课题：17松鼠
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者要向我们介绍说明什么事物吗?(指名回答。预设：通过题目，我知道作者要向我们介绍说明的事物是松鼠。)
4.简介作者。(内容见《教师用书》)
(二)明确课文主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍说明的事物是松鼠。那么，是怎样向我们介绍说明松鼠的呢?通过这篇课文的学习，我们将会了解到哪些说明方法和语言呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。
二、指导预习。
(一)布置预习。
出示预习任务：
(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
(3)朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。
(二)反馈指导。
1.PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“锥”。
3.PPT出示会写字中已经会认读的字词“松鼠、清秀、玲珑、做窝、光滑、拾榛子、梳理”，复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。
三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点。
(一)梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面，然后用“”给课文划分部分，概括各部分主要意思。
2.反馈指导。(采用读中理解，理解中读的策略进行。)
预设：
一个自然段一个部分。
第一部分主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。
追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的外形这个方面)(板书：外形)
第二部分主要意思：松鼠经常在树林高处活动。(板书：在高处活动)
追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的活动这个方面)(板书：活动)
第三部分主要意思：松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的行为动作这个方面)(板书：行为动作)
第四部分主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的窝这个方面)(板书：窝)
第五部分主要意思：
追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的生育这个方面)(板书：生育)
(二)把握课文内容要点。
1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的吗?
出示任务：完整说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的。
2.反馈指导。
预设：
课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。
四、提取松鼠的信息分条写下来。
(一)范例引路。
1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的，那么，课文给我们提供了哪五条关于松鼠的信息呢?我们先看课文介绍说明的第一方面，先找一找第一条信息。
出示任务：默读第一部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息?分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
2.反馈指导。(采用读中理解，理解中读的策略进行。)
先订正获得的信息，然后才说话。
预设：
信息1：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。(板书：漂亮乖巧驯良)
信息2：松鼠面容清秀，眼睛发光，身体矫健，四肢轻快，一条帽缨形的尾巴。(板书：清秀发光矫健轻快帽缨形)
信息3：松鼠尾巴老是翘起，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。(板书：翘起坐着用前爪)
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
3.把第一条关于松鼠的信息写下来。(提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。)
4.反馈指导。
重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
(二)合作试身手。
1.导语：在课文的一部分中提取某一个相关信息，我们只要把这个部分梳理一下，看看它是由几个意思组成的这各部分的主要意思，有几个意思，就有几个信息，就像第一部分那样。第一部分由三个意思组成它的主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，所以第一部分就传达出三个关于松鼠的信息，从而组成一条关于松鼠的信息了。我们就用这样的做法，在第二部分找找第二条信息的有关信息。
出示任务：默读第二部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息?分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
2.反馈指导。(以小组为单位，采用读中理解、理解中读的策略进行。)
先订正获得的信息，然后才说话。
预设：
信息1：松鼠经常在树林的高处活动。(板书：在高处)
信息2：白天休息，晚上活动。(板书：白天晚上)
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
3.把第二条关于松鼠的信息写下来。(提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。)
4.反馈指导。
重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
(三)个体独立完成。
1.导语：我们通过小组合作的形式，完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务，那么，接下来自己独立完成找出第三、四、五条信息的有关信息，然后写下来的任务，有信心吗?
出示任务：默读第三、四、五部分，想一想，你从中分别获得了关于松鼠的哪些信息?一一标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
分部分，先订正获得的信息，然后才说话。
预设：
第三部分：
信息1：松鼠十分警觉。(板书：警觉)
信息2：松鼠动作轻快敏捷。(板书：轻快敏捷)
信息3：松鼠秋天会贮藏食物在冬天吃。(板书：贮藏)
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
第四部分：
信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。(板书：搭窝干净暖和)
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。(板书：小木片干苔藓宽敞坚实舒适安全)
信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。(板书：向上圆锥形盖)
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
第五部分：
信息1：松鼠一胎生三四个。(板书：三四个)
信息2：松鼠过了冬天会换毛。(板书：换毛)
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理绒毛。(板书：梳理)
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
3.把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。(提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。)
4.反馈指导。
重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
五、小结：(学习状况和知识能力点，具体见教学过程。)
板书设计：
17 松鼠
1.漂亮乖巧驯良
一、外形 2.清秀发光矫健轻快帽缨形
3.翘起坐着用前爪
二、活动 1.在高处 2.白天晚上
1.警觉
三、行为动作 2.轻快敏捷
3.贮藏
1.搭窝 干净 暖和
四、窝 2.小木片 干苔藓 宽敞坚实 舒适安全
3.向上 圆锥形盖
1.三四个
五、生育 2.换毛
3.梳理
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问：上一节课我们给课文《松鼠》划分了部分，概况了各部分的主要意思，谁能说说课文从那五个方面介绍说明松鼠的?分别介绍说明了什么?(指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。如果是连堂上课，这个步骤就省掉。)
二、了解基本的说明方法。
(一)了解描述性说明方法。
1.导语：同学们，上一节课我们了解了课文的内容，获得了有关松鼠的五条信息。不过，你们有没有发现，《松鼠》这篇课文的语言表达，与《太阳》那篇课文的语言表达，有很大的不一样，接下来，我们体会体会好吗?
出示任务：(PPT出示练习2的三个句子)读下面三个句子，想一想，它们分别介绍说明了松鼠的哪个方面的?是通过写了什么来介绍说明?
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
句子1：介绍说明松鼠的外形;通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的。
句子2：介绍说明松鼠的巢(窝);通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。
句子3：介绍说明松鼠的生育;通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。
3.出示任务：用比较快的速度默读课文，找出这三个句子在课文中相对应的内容，做上记号。
4.反馈指导。
预设：
句子1：第一部分;句子2：第四部分;句子3：第五部分。
5.导语：我们通过在课文中提取关于松鼠的信息，通过读这些句子，知道了课文的第一部分和句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的，但是由于它们的语言表达不一样，就会给读者带来不同的阅读体验。究竟会带来怎样不同的体验呢?我们一起来体会吧。
出示任务：(PPT出示句子1和第一部分)朗读第一部分和句子1，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明?读了以后，你分别有些什么感受体会?
四人小组讨论交流：先朗读，再分别就第一部分和句子1谈方法和感受体会。每一位都要发言。
6.反馈指导。(采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。)
预设：
第一部分：
说明方法：运用具体描述的方法说明。
体会感受：读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象，表达了作者对松鼠的喜爱情感。
句子1：
说明方法：运用了列数字的说明方法。
体会感受：运用数字说明外形，简单明了，一读就清楚明白。
7.导语：根据表达的需要，运用不同的语言表达方式进行介绍说明，就产生不同的效果。我们继续来体会。
出示任务：朗读第四部分和句子2，朗读第五部分和句子3，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明?读了以后，你分别有些什么感受体会?
四人小组讨论交流：先朗读，再分别谈方法和感受体会。每一位都要发言。
8.反馈指导。(采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。)
预设：
第四部分：
说明方法：运用具体描述的方法说明。
体会感受：读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料，眼前能出现松鼠窝的样子，能体会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全，感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。;
句子2：
说明方法：举例子、列数字。
体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有一个清楚的了解。
第五部分：
说明方法：运用具体描述的方法说明。
体会感受：能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的，让读者能了解到松鼠是一种爱干净的小动物。
句子3：
说明方法：列数字、举例子。
体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个清楚的了解。
8.小结：不同的语言风格进行介绍说明，就会产生不同的表达效果，因此，我们要根据表达的需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。
(二)继续了解说明方法。
1.导语：课文《松鼠》虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明，但是还运用了其他的一些说明方法，我们进一步来了解了解。
出示任务：默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的?画出有关的句子，把说明方法写在句子旁边。
2.反馈指导。
预设：
(1)打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森林跑，从这棵树跳到那棵树。
(2)列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。
(3)举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
(4)作比较。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
3.小结：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍说明得科学准确，清楚明白。
三、单元习作审题明要求。
(一)复习唤醒。
提问：哪位同学记得这个单元的习作学习目标是什么?(指名回答。预设：这个单元的习作学习目标是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。)。
(二)审题明要求。
1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。那么，单元习作要求我们写什么?有些什么具体的写作要求呢?我们先来了解了解，以做准备。请翻开课文P74。
出示任务：阅读“习作”题目，想一想，题目要求我们写什么?有些什么具体要求?
2.反馈指导。
预设：
问题1：题目要求我们把一种自己了解的感兴趣的事物写下来，把它介绍给别人。
问题2：
(1)可以选择题目提供的表格中的事物和题目写，也可以自选事物，自拟题目写。
(2)写之前要细致观察该事物，搜集有关的资料，了解这个事物的主要特点，想清楚从哪几方面介绍。
(3)写的时候要做到三个要求。
3.小结：这个单元的习作，要求是写一个自己了解并感兴趣的事物，把它介绍给别人。要介绍清楚，就必须对这个事物进行细致的观察以及搜集有关的资料，使自己对这个事物的有清晰的了解。因此，从现在开始，同学们就要选择这样的一个事物，进行观察和搜集资料了。在观察和搜集资料的时候，不要忘记做有关的笔记哦，好记性不如烂笔头啊。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语，自由读记。
(四)反馈读记(注：关注学习慢的学生。)。
五、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：玲(玲珑)铃(铃铛)秀(清秀)秃(光秃秃)
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：鼠，上部是“臼”，上面是开口的;歇，左下里面是“人”，不是“乂”;滑，右上里面是一个笔画：横折;梳，右上是“云”的变形，不要漏了一点。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。
六、总结。(学习状况和知识能力点，具体见教学过程。)
七、写字练习和抄写词语表词语。
八、作业设计：
观察一个自己了解的感兴趣的事物，搜集查有关资料，准备习作。
松鼠教学设计二
教学目标
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.流利地朗读课文。
教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了(出示松鼠图片)，同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。
三、检测自学情况
(1)出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗
(2)指名读课文，注意读得正确、流利。
(3)默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容?
四、总结
这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢?下节课我们继续学习。
板书：
8、松鼠
矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳
第二课时
教学目标
1.激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、这节课我们继续学习《松鼠》(板书课题)
二、整体感知
1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物?
三、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
(一)外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
(二)动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
(三)搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
(四)吃食时的有趣
要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用
创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗?学生练笔，互相交流。
五、拓展延伸
课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。
板书设计
8 松鼠
漂亮 驯良 乖巧
松鼠教学设计三
第一课时
教学内容：学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲授新课：
(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。
比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计：
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课：
(一)熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5、看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)
7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
(二)熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?
⑵哪些地方能看出它很机灵?
⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?
⑵松鼠是怎样搭窝的?
⑶你对它有什么想说的?
⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?
⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?
⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?
8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)
四、板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
松鼠教学设计四
教学目标：
1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、揭示课题，谈话导入
同学们，今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说，我们平时是怎样来学习略读课文的?(生答)那么，就请同学们打开书，先来读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。
二、指名读阅读提示，明确学习目标
(生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题)
1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
三、初读课文，学习生字新词
1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。
2、出示重点词语，齐读词语。
3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。
四、再读课文，整体感知
学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书，指名汇报。
预设如下：
生：课文介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。读相关的内容第一段。
生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。
生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，怎样储备食物，它的叫声。读相关的内容第三段。生：课文还写了松鼠是怎样搭窝的和松鼠的生育情况。读相关的第四、五段。
指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特点。
教师针对第一个问题小结：你看，像它怎么活动的、吃什么……这些都属于动物的生活习性。对，这篇课文从总的来说，就是写了松鼠的外形特点和生活习性。教师板书：外形特点、生活习性
五、接着读课文，感悟写法
学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?
主要从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面比较。
教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。明白了吗?
师：那么《松鼠》这一课，作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢，请同学们读一读资料袋里的内容，相信你们会很快找到答案的。
指名读内容、指名说原因。
六、自主阅读，体会喜爱之情
师：我们再来读读课文，看看从哪里可以看出作者对小松鼠的喜爱之情，把这样的语句画一画。
学生自由读课文，画出作者喜爱小松鼠的语句。
学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。
师：大家在朗读的过程中充分地抒发出了你们对松鼠的喜爱之情，这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性、科学性，又有趣味性。所以读起来才让我们有身临其境的感觉。有机会，同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。相信，它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。
七、小结方法、拓展延伸
学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢?(准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当选用说明方法善于运用拟人等表达手法)
八、作业超市
1、改写练习既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。
2、仿写练习运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。
3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。
板书设计：
漂亮(外形)
松鼠
驯良(性格)
乖巧(行为)
生活习性
松鼠教学设计五
教学目标
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?
反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
2.小组讨论：
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。)
(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)
(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)
四、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)
2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
松鼠教学设计六
学习目标
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
课前准备
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学过程
一、激发兴趣.导入新课
出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
二、初读课文，自学生字
1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考，合作交流
1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
五、阅读感悟.体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
六、思维拓展.练习表达
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
松鼠教学设计七
课前准备
1.教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2.学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。
一、温习旧课，导入新课
学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”
今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)
二、检查预习，初读感知
1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
三、围绕提示，自读自学
出示自学提示：
四、全班交流，读中点拨
1.由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
2.教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
五、朗读比较，再品语言
1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示：
作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
六、总结收获，拓展延伸
1.读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?
2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
3.读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。