《黄继光》教学设计
通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气概。学会本课生字新词。理解课文中重点词、句的意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。有感情地朗读课文。
黄继光教学设计一
一、教学目标
1、通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气概。
2、学会本课生字新词。理解课文中重点词、句的意思。
3、在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。有感情地朗读课文。
二、课时安排：3课时。
第一课时
(一)揭题，简介时代背景及人物
(二)听课文录音，思考
这篇课文写黄继光的一件什么事?(本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。)
(三)自学课文生字新词
1.字形难点：“暴”的下方是“笄”不要写成“水”。“规”的右边是“见”，不要写成“贝”。
2.理解词义。
3、理解句子。
※艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。
○艰难：困难。
○艰巨：困难而繁重。
※“他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。”
“我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
○战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。
○战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行一系列战斗的总和。
※“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”
※“1952年10月，朝鲜战场上最激烈的上甘岭战役打响了。”
(四)朗读课文，理解课文大意
1.学生自由读课文。
2.想一想，每个自然段讲什么内容?用什么方法概括段意好?
第1自然段：黄继光所在营接到新的命令。(摘句法)
第2自然段：在进攻597.9高地的途中，战士们屡次突击都被敌人火力压了回来。(摘句法)
第3自然段：黄继光向指导员请求由他去炸毁敌人火力点，指导员答应了他的要求。(概括总结法)
第4自然段：两个战士先后牺牲和负伤，只剩下黄继光一个人了。黄继光在肩上、腿上都负了伤的情况下，艰难地挪动身体前进。(概括总结法)
第5自然段：黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来了，并举起了手雷。(摘句并概括法)
第6自然段：黄继光在身负七处重伤，已经没有一种武器的情况下，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲。(概括总结法)
第7自然段：黄继光所在营攻占了597.9高地，夺取了胜利。(概括总结法)
(五)布置作业
1.抄写词语。
2.默读课文，思考课后问题。
第二课时
(一)复习
1.课文讲了一件什么事?
2.每个自然段各讲什么内容?
(二)讲读课文
1.指名学生读第1自然段，思考：从这段中你了解到什么内容?
(在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜。第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。)
追问：你觉得这任务怎样?(艰巨)
从哪里看出任务艰巨?(战士们已“持续战斗了四天四夜”，身体已相当疲劳;完成任务的时间很紧，“在黎明之前”;任务很重，要“夺下敌人占领的”高地。)
2.默读第2自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难?当时情况怎样?
引导学生从以下两点理解当时情况的危急：
(1)我军进攻屡次受挫。(引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。)
(2)时间紧迫。(引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时离黎明时间不远了。)
3.我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢?请默读第3自然段。
(1)看到这种情况，黄继光是怎样做的?
(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。)
他是怎样说的，找出书中句子读一读。
(2)展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么?(当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。)(还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。)
这种想法，这种信心力量来自什么?
(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的恨。)
那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的?
(坚定、充满信心)
(3)先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住“黄继光”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
4.请学生用四个字概括本段的内容。(主动请战)
板书小标题：坚定
5.黄继光接受任务后，是怎样执行任务的?
教师范读课文4、5二个自然段。
(1)提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动?
(2)学生自学课文。
(3)组织学生讨论下列句子。
“啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”
板书：站起来了
思考：
①黄继光在什么情况下站起来了?(黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。)
②找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。(“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。)
③“前进，前进!还有20米，10米……近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思?(说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊!)
④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思?(第一个的“啊!”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达了这种感情。)
(4)指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。
板书：顽强
(5)小结：课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。(6)学生读第4、5自然段。
6.总结学习方法。
刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的?指名总结，打出投影。(①默读课文后，画出最使你感动的句子。②再想想这句子为什么使你感动。③通过朗读加深对这一句子的理解。)
7.请你用这种学习方法学习第6自然段。
(1)最令人感动的句子是“黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
板书：又站起来了
(2)这句话为什么感人呢?
思考：
①黄继光在什么情况下又站起来了?(引导学生想象又站起来是多么困难。)(黄继光在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天快亮了，规定时间马上到了的情况下又站起来的。)
②这时，黄继光想到什么?唯独没有想到什么?(引导学生理解四个“望着”。)(黄继光想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。)
③想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他怎么做?
(全班齐读第6自然段末句。)
④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神?
板书：表现了爱国主义和国际主义的精神
(3)练习演读第6自然段。
8.战斗的结果怎样?请学生齐读最后一个自然段。
(1)战士们为什么能这么快拿下597.9高地?(战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下，怀着为黄继光报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。)
(2)小结：黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。
9.仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。
板书：执行任务 英勇献身〈壮烈〉
取得胜利
第三课时
(一)复习
1.黄继光是在什么情况下主动请战?他是怎样主动请战的?
2.黄继光是怎样执行任务，英勇献身的?
(二)指导分段，概括段意
1.文章按什么顺序记叙的?(按事情的发展顺序记叙的。)
2.文章该怎样分段?每段各讲什么内容?
(1)学生分组讨论。
(2)讨论后归纳。
第一段(第1自然段)黄继光所在营接到攻占597.9高地的战斗命令。
第二段(第2至3自然段)黄继光向指导员请战，指导员答应了他的要求。
第三段(第4至6自然段)黄继光顽强战斗，最后为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。
第四段(第7自然段)黄继光所在营攻占597.9高地，夺取了胜利。
①黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动，令人敬佩，请从文中找出最能打动人的语句或段落，体会其意思，并有感情地朗读。
②指导学生上讲台前有感情地朗读课文，其他学生欣赏并评议。
(三)复述《黄继光》的故事
1.黄继光的事迹是非常感人的，课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下了一条深深的10米多长的血印。看到这一切，参谋长、连长流出了热泪，所有人的眼睛都湿润了，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，禁不住失声痛哭。
2.请同学们把这动人的事迹说给大家听，也可以把老师讲的材料补充进去讲。
(四)总结全文
黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，成为我们学习的榜样。
(五)延伸教学
五十年代，美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜的国家，企图进行侵略，英勇顽强的中国人民使他们的美梦彻底破灭。而今，在世纪末的今天，相似的一幕又在南联盟上演，使无辜的南联盟人民遭受家破人亡的惨运。同学们，作为二十一世纪的青少年，你们是怎样看待这种行为的呢?你们对此了解多少，期待如何呢?请同学们畅所欲言，发表言论!
(六)布置作业
1.把《黄继光》的故事讲给别人听。
2.写一篇读后
(七)板书设计
教案点评：
对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。
黄继光教学设计二
第一课时
一、教学目的：
1、理解课文的时代背景。
2、学习本课生字新词。
3、初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容;让学生理解课文的时代背景。
三、教学过程：
(一)谈话导入
“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”
总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”
人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”
学生交流上甘岭战役资料：(课前搜集资料)
(二)学习新知
1、学习生字词：
要求：读准字音;认清字形(一类生字要求会写);理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字：
④分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。
⑤理解词语
学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。
在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。
顽强：坚强;强硬。
“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。
近义词：顽强――坚强
反义词：顽强――软弱
暴风雨：大而急的风雨。
此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。
①突然而且猛烈。(暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病)
②凶狠;残酷。(暴徒、暴行、施暴)
③急躁。(暴躁)
2、初读课文，了解主要内容。
(1)带着问题读课文。
本课讲的是什么事?事情是怎样发生，又是怎样发展的?结果怎样?
(2)再读课文，了解写作顺序和主要内容。
(三)布置作业：
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目的
1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序;
2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。
三、教学过程：
(一)检查复习，理清脉络。
1、学生快速默读课文，回答下面的问题：
(1)课文一共有几个自然段?
(2)课文向我们讲述了一件什么事?
(3)这件事是按什么顺序写的?
2、归纳总结：
(1)全文一共12个自然段。
(2)课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。
(3)按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。(学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生)
(二)讲读课文
1、学习第一段(1-2)：
(1)指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么?(写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。)
板书：接受任务
(2)结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样?
时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而理解从“第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。
战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。
时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。
总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢?
2、学习第二段(3-6)：
(1)自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。
黄继光为什么主动请求任务?
(2)抓词语，理解重点句。
A.投影：
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。
B.思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情?
写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。
C.理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧!
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
(3)指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
(4)引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。
板书：主动请战
3、学习第三段(7-11)：
过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢?
(1)默读思考：
①黄继光和两个战士是怎样冲上去的?
②负伤后的黄继光又是怎样做的?划出描写黄继光动作的词语。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口?
(2)在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。
(3)全班交流体会：
①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。
体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。
②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。
体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。
③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。
联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。
(4)指导学生有感情地朗读。
在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。
(5)结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。
(6)归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。
板书：英勇献身
4、学习第四段(12)：
(1)齐读12自然段，想想这段主要写了什么?(战斗取得了胜利。)
板书：占领高地
(2)理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。
(三)总结全文，知道课文是按什么顺序写的。
本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务(第1—2自然段);接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战(第3—6自然段);再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过(第7—11自然段);最后写战斗取得了胜利(最后一个自然段)。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。
板书：按事情发展顺序
黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。
板书：爱国主义国际主义
(四)布置作业：
两个内容任选一个。
1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。
2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。
黄继光教学设计三
一、教学目标
1、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
2、学会本课8个生字;能理解“战役”等17个词语的意思;会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
3、学会复述课文的方法，能复述本课的第4-6自然段。
二、课时安排3课时
第一课时
教学内容：揭示课题，简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役;学习有关生字词，能读通课文;初步了解课文的大概内容。
教学目标：了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，通读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题
1、罗盛教是怎样一个人?为什么说罗盛教是国际主义战士。
2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士，在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲，本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。
3、介绍时代背景和黄继光简历。
二、初读课文，了解大意
1、放录音或范读课文。学生思考，黄继光是怎样牺牲的?是什么什么力量使他这样做的?
2、读后指名回答。
3、填空：
课文记叙了志愿军战士黄继光为了_ _ _ _ _ _ _用身体堵住_ _ _ _ _ _，使战役得胜的事。
三、自学字词并检查
1、查字典理解词义：匍匐、挪动、屡次。
2、给下面的带点的字选择词义
规定：(1)圆规;(2)法规、常规;(3)相劝;(4)谋划。
战役：(1)战争里()指劳力的事，需要花力气;(3)服兵役;(4)使唤。
3、说说上面两题的意思。
4、教师解释：“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、手雷、照明弹”等词义。
四、读文，说段意
1、每人读一个自然段，正音。
2、说说每个自然段的段意。
五、作业
1、完成课堂作业本1、2、3题。
2、抄写课后词语。
第二课时
教学内容：巩固生字词;训练学生按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意;指导学生读懂课文第1、2段。
教学目标：默读课文，给课文分段;学习第1、2段，理解部分词句的意思。
教学过程：
一、复习
1、听写词语，见课后第4题读读写写。
2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。
二、自学分段
1、默读课文，按事情发展顺序给课文分段(可按提示：“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。
2、汇报分段，师生评议。(第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一个自然段。)
三、学习第1段
1、指名读第1段
2、说说上级的命令是什么?从“黎明之前”(时间)，“夺下597.9高地”(地点)任务重。
3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。
4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。
四、学习第2段
1、自由读文，思考：
(1)黄继光是在什么情况下请求战斗任务的?(划出有关句子)
(2)提出不懂的问题。
2、指名读2、3自然段。
3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的?
4、分析句子：
(1)敌人一个火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数火舌，交织成严密的火网阻挡着战士们前进。(有条件的放有关这方面的录象)划出写敌人火力猛的词语。说明什么?
(2)战士们屡次突击，都被压了回来，负伤的同志越来越多。解释，“如果……就……”情况严重。
(3)第3自然段1、2两句，从“升启明星”“4分钟”分析时间紧，“如果……就……”情况严重。
(4)划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”，理解黄继光对敌人恨。
(5)用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。也可以听录音，仿读。
五、练习作业
1、填空：
(1)战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把( )比作( )，这样写出了战士们( )。
(2)( )不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头( )会全部丢失。这句写出( )。
2、用“坚定”造句。
3、抄写词语表中的部分词语。
第三课时
教学内容：巩固第2课时的学习内容;指导学生读懂课文第3段;按照本单元的“学习提示”，训练学生复述指定的课文内容;朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学目标：学习第3、4段，按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段;朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学过程：
一、复习检查
黄继光在什么情况下请求任务的?他是怎样对指导员说的?
二、学习第3段
1、默读思考，划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口?用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。
2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子，说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。
3、理解四个“望着他”句子的含义。
4、有感情地朗读第3段。
三、学习第4段
1、齐读这一段，说出段意。
2、理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把()比作()。
四、朗读全文
五、学习提示语，复述课文。
1、学习提示语，明白复述课文与背诵的不同，学习复述方法。
2、先自己复述，再同桌互说，接着指名复述，评议。
六、作业
1、填空，见《作业本》第7题。
2、指导扩句，见《作业本》第5题
3、用“用尽全力”造句。
黄继光教学设计四
教学目的：
一、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。
二、学会本课生字新词。
三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。
四、有感情地朗读课文。背诵课文8——11段。
教学重难点：理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。
教学准备：课件
教学课时：二课时
教学设计：
第一课时
教学内容：学习生字新词。
教学过程：
一、揭题，简介时代背景及人物。
1、出示课题：黄继光。
2、介绍黄继光。
黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。
3、介绍“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战争，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成也中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过3年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，追使美帝国主义签订也《朝鲜停战协定》。
二、听课文录音朗读，思考。
这篇课文写黄继光的一件什么事?
三、自学课文生字新词。
1、字形难点：“暴”的下“水”，“规”的左“见”。
2、理解词义。
持续：延续不断。
黎明：天快要亮。
火力点：战斗中火力比较集中的地方。
匍匐：爬行。
挪动：慢慢地移动。
惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。
四、读课文，理解课文大意。
1、学生分自然段读通课文。
2、想一想，每个自然段讲什么内容?
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、读熟课文，思考课后题。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
一、复习。
1、课文讲一件什么事?
2、每个自然段各讲什么内容?
二讲读课文。
1、默读第一自然段，思考：什么时候?上级下达也什么命令?
追问：你觉得任务怎样?
2、默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难?情况怎样?
引导学生从以下两点理解当时情况危急：
(1)我军进攻屡次受挫。(敌人火力占凶猛地射击)
(2)时间紧迫。(4点多、黎明)
3、在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么?
(1)他对敌人是怎样的?
(2)请战时，他是怎样的?
(3)黄继光接受任务后是怎样进行战斗?
4、自学第三大段。
(1)提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。
(2)组织讨论句子。
“前进，前进!还有20米，10米……近了，更近了。”(这里的数字和省略号有什么用?)
“啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”
(思考：黄继光在什么情况下站起来?找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。)
“只见黄继光又站起来了!”(伤得那么重，晕倒了!可他心中有个什么信念呢?)
(3)小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。
(4)指导朗读并试着背诵这一大段。
5、黄继光牺牲后，战斗是怎样的?
(1)战士们怎样做?理解“惊天动地”。
(2)结果?
(3)小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。
三、总结：
1、齐读课文，思考课文讲了什么?表现了什么?
2、总结学习方法：找出重点语句理解。
四、作业。
1、完成课后练习题。
2、背诵课文8——11自然段。
板书设计：
黄继光
接到命令进攻受阻 主动请战顽强战斗 英勇献身占领高地 消灭敌人
记叙 起因 经过 结果 按事情发展顺序