《芦花鞋》教学设计
认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
芦花鞋教学设计一
教学目标
1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
教学重难点
运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
教学策略
1.字词教学
本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
2.阅读理解
引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用
在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。
教学准备：准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时
教学过程
板块一：创设情境，导入课题
1.歌谣导入。
(1)师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
(2)播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花?
(3)师：多么有意思的歌谣啊!这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢?答案就在这本书里。(课件出示《青铜葵花》这本书)
(4)生齐读书名。
2.了解概括。
(1)简介作者。(出示课件)
(2)简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
(3)简介人物。
①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁?
②示例：青铜和葵花。
③走近青铜。
a.出示课件。(播放音频)
课件出示：
故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
b.师指名读。
c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么?(生交流)
d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
④走近葵花。
a.出示课件。(播放音频)
课件出示：
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
b.听到这儿，你又有什么感受?(生交流)
(4)导入课题。(课件出示：芦花鞋)
①师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊!也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。
②生齐读课题。
【设计意图】教师的情感对于学生来说，是导体，是火花。《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要人物，都是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂。
板块二：初读课文，整体感知
1.生用自己喜欢的方式阅读课文。
2.课件出示阅读要求。
课件出示：
● 用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。
● 遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。
● 想一想：课文在结构上有什么特点?分几部分写的?每部分分别写了什么?
3.检查字词学习。
(1)课件出示生字词语。
(2)师指名认读，相机正音。
(3)生开火车读;全班齐读。
(4)比较识记。[课件出示：憾(遗憾)撼(摇撼)]
4.整体感知课文。
(1)了解结构特点。
①师引导：这篇课文在结构上有什么特点?
②示例：用空行分成四个部分来写。
(2)了解每部分内容，列出小标题。
①师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。
②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。
③同桌讨论交流，相互提建议。
④全班交流，师生评议。
⑤出示课件。
课件出示：
第一部分：采芦花编鞋第二部分：大雪天卖鞋第三部分：城里人买鞋第四部分：雪地里脱鞋
(3)了解主要内容。
①师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在四人小组里练习说一说。
②四人小组练习说主要内容。
③全班交流。
④出示课件。
课件出示：
冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。一个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。
【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练。
板块三：自读感悟，体会语言
1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。
(1)师引导：有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻;写美——大美，将美写到极致;写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。(相机板书：苦难幸福)
(2)生自读课文，边读边写批注。
2.情节再现，交流品味。
(1)师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。
(2)生小组内讨论交流;全班交流。
①诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。
a.(出示课件)师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。
课件出示：
收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
b.出示课件。
课件出示：
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
师：从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。
分角色朗读。(师指导读出家人的关心)
c.出示课件。
课件出示;
但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。
师：青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的!
师指导生想象画面朗读。(读出对青铜的同情)
②师引导：你认为作者为什么要写这些“苦难”?(通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”)
③欣赏美丽。
a.师引导：作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀。文中写景色美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。
b.示例：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
师过渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。
3.感悟写法。
(1)师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢?
(2)示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
4.拓展延伸，引起期待。
(1)课件出示读书的作用的句段。
(2)全班齐读。
(3)师总结：《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你!
【设计意图】让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务。整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程。小组互助合作学习，集体协作解决学习疑难，有助于互相学习，相互帮助，共同进步，让学生真正居于主体地位。
芦花鞋教学设计二
【教学目标】
1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。
2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题;能和同学交流印象最深的内容。
3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。
【重点难点】
重点：
默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题;能和同学交流印象最深的内容。
难点：
准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、课题导入。
师：同学们，今天我们学习的这篇课文，是一个十分动人的故事。课文节选自著名作家曹文轩先生的《青铜葵花》。下面请大家先默读课文，了解一下课文讲了什么故事。
二、学习生字词。
1.默读课文，画出课文中的生字，查字典自主学习，认清字形，同桌之间相互交流学习情况。
2.课件出示生字，教师范读，学生跟读，读准字音，强化字形记忆。
会认的字：搓 葵 祈 遗 憾 污 屑
3.学生就课文中难理解的词语提出来交流，教师进行指导。
三、初读课文，总体把握。
1.资料补充。读之前先介绍作者曹文轩和《青铜葵花》，重点介绍青铜一家的人物背景。
《青铜葵花》主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。
人物简介：
青铜 一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。青铜，在这样艰苦的环境下努力成长，在上学时选择放弃，在葵花教他学习时无比专注。
葵花一个地地道道的城市女孩，却因为“文革”跟着爸爸来到了陌生的大麦地，过上了一个农村孩子的生活。可想而知，她当时的无奈和不适。雪上加霜的是：葵花，从一个生活在父母怀中幸福的女孩变成一个无依无靠的孤儿，被别家收养。她不会干农活，但是她认真去做;她吃不惯野菜和糙米，但她从不抱怨;她分不清草和麦苗，但是她还是学着放牛。面对一件件的难事，葵花努力适应，一点点地学。
奶奶 虽然青铜家是大麦地最贫穷的，但奶奶却永远是一副干净的面孔、整洁的衣裳、银发被她梳理地一丝不苟、衣服也是一尘不染。在遇到水灾，家被毁了，急需钱重建家园的时候，奶奶变卖自己的嫁妆，四处借钱，但奶奶却从未曾改变她的骨气和自尊。虽然奶奶的一生生活十分拮据，但她从未向贫困低过头。
2.默读课文，想一想课文共分为几个部分，课文主要讲述了一件什么事情。
提示：课文一共分为四个部分，讲述了青铜卖芦花鞋的故事。3.课文的主人公是谁，他主要做了什么?你觉得他是一个怎样的人?
课文的主人公是青铜，课文主要讲述了他雪天里卖芦花鞋的故事，青铜是一个勤劳、淳朴、善良懂事的好孩子。四、品读课文，了解故事内容。
(一)学习课文第一部分
1.芦花鞋制作的工序是什么?为什么青铜家要做这么多芦花鞋呢?在课文第一部分中找出相关答案。
芦花鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
青铜家做芦花鞋是因为对青铜家来说，这是一笔很重要的收入。重点品读句子：想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。这两个亮堂堂说明了青铜家对这笔收入很看重，勤劳的一家人对未来的生活充满了希望。
2.分角色朗读第5自然段，读完之后说一说自己体会到了什么。
提示：体会到了青铜与葵花之间的纯真与美好，这一段展现了青铜与葵花的善良与淳朴。
3.积累文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美。
那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
(二)学习课文第二部分
1.课文第二部分主要讲述了什么内容?默读课文，指名学生回答。
提示：讲述了青铜雪天主动去卖剩下的十一双芦花鞋。
2.芦花鞋好卖吗?从哪里可以看出来?
提示：好卖，“那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了”。
3.想一想，青铜为什么执意在雪天出去卖芦花鞋呢?
引导学生理解，青铜是一个善良懂事的好孩子，他知道卖鞋的钱对家里很重要，因此他即使在下雪天也要出去卖芦花鞋。这体现了青铜的勤劳朴实。
4.家人与青铜的对话体现了什么?
提示：体现了家人对青铜的关怀。这是一个虽然比较贫穷，但是和谐温馨的家庭。
(三)学习课文第三部分
1.默读课文，思考这一部分讲述了什么内容。
提示：讲述了青铜雪天卖芦花鞋的经过。
2.青铜卖鞋的时候环境怎么样?
提示：下着大雪，很寒冷，街上没什么人。
3.读第16-17自然段，，想一想这两段的描写体现了青铜是一个怎样的人。
句子：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了”。青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。(不怕艰苦，淳朴实在)
望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧!买鞋的，快来吧!……”(内心着急，希望能早点把鞋子卖出去)
4.终于等来了几个人，青铜为什么认为那几个人不会买芦花鞋?因为他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿棉布鞋和皮棉鞋。
5.当那几个人非常喜欢芦花鞋，要买鞋时，青铜有什么反应?青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
6.你觉得青铜卖完鞋之后会有什么感觉?从哪句话可以看出?让学生交流，说一说自己的想法。
十分高兴，从“青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。”
7.再次默读这一部分，说一说你觉得青铜是一个怎样的人。引导学生感受人物形象，指名学生回答。
(四)学习课文第四部分
1.读这一部分，思考这一部分讲述了什么内容。
青铜把自己脚上的鞋脱下来准备卖(送)给了别人。
2.青铜为什么心里觉得有点儿对不住那个没有买到鞋的人?因为那个人觉得没有买到鞋，觉得很可惜，青铜心里很为那个人感到遗憾，这表明了青铜心地善良，善于为他人着想。
3.青铜最后是怎么做的?
脱下了自己脚上的那双芦花鞋，去追那个没有买到鞋的人。
4.读最后一句话，想一想青铜在雪地上奔跑的画面，你有什么感想?
青铜是一个淳朴善良的农村少年，因为疾病原因，他不会说话。但是他心地善良，看到别人没有买到芦花鞋，他心底里很为那个人感到遗憾。为了满足他人的需求，在寒冷的冬天脱下了自己仅有的一双新鞋，光着脚在雪地上奔跑，去追上那个人。课文没有给出结局，但我们可以想象，这个善良的孩子一定能得到回报。这一段留给了人们
无限的想象空间，也使得青铜这个人物形象得到了升华。
四、拓展延伸。
1.分小组朗读课文，谈一谈自己学完本课的感想。
2.结合对课文内容的理解，给课文每个部分添加小标题。
参考：做芦花鞋;雪天出门;雪中卖鞋;脱鞋予人
3.课外阅读《青铜葵花》，加深对课文内容的理解。
【课文小结】
本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，展现了青铜不怕艰苦，善良淳朴的美好品质。全文以温馨的笔调讲述了一个艰苦的故事，十分具有感染力。
【板书设计】
芦花鞋
采芦花、做芦花鞋。
雪天出门卖鞋。 不畏艰苦
雪中等待，终于卖完、十分欣喜。 勤劳淳朴的好少年
把自己穿的鞋脱下来，满足他人买鞋的愿望。
【教学反思】
本课是一个动人的故事，在教学时，我注重对课文文本的解读，带领学生从每一个部分入手，品读课文，了解故事内容，感受青铜这个少年身上所体现出的美好品质。不足的是没有充分发挥学生的自主性，让学生多讨论交流，这在以后要注意。