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《游____》教学设计

写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《游____》这篇作文时,“游”字可以作贯穿全文的线索。老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:游览线:进入天山——再往里走——走进天山深处。

教学目标

  1.按一定的顺序把游览的过程写下来。

  2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

  教学重点:按一定的顺序把游览的景物写下来。

  教学难点:把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

教学过程

  一、谈话交流,导入课题

  祖国的河山无限美,建筑有建筑的奇伟,山有山的博大,海有海的深长。这节课就请你拿起你的笔,描写下最让你心动的一处,向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题,齐读。《游_____》。(板书:游_____)

  生活中,你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深?

  师:怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究的问题。

  二、理清条理,找准顺序

  1.按游览的顺序写。

  写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《游____》这篇作文时,“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:游览线:进入天山——再往里走——走进天山深处。)

  游览线:进入天山——再往里走——走进天山深处。

  点拔:同学们,这就是作者的游览顺序。

  2.你准备按怎样的顺序写呢?

  小组合作交流。

  汇报:①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)

  (板书:先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪))

  ②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻画的,突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

  小结:同学们,我们刚才所探讨的,可以概括为:言之有序。

  我们以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的在于中间,我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探究的重点问题。

  三、研究重点,具体描写

  1.赏析《七月的天山》。

  小组讨论:想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的?

  汇报。

  所见:“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”

  所闻:“骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音,使密林显得更加幽静。”

  所感:“虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?”

  师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。

  你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧!

  板书:色、形、大、光泽、动静结合┅┅

  2.写重点部分。

  现在就请你拿起你手中的笔,写下你眼中的景物吧!

  ①学生动笔写。

  ②汇报。指导全班学生评议。

  ③小组同学再修改。

  ④小组内展示读。

  ⑤组内推荐在全班展示。

  师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。)

  小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物,有详有略,不要面面俱到。

  四、明确方法,总结写法

  1.通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是:

  (1)按游览先后顺序排一张游览线路图。

  (2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写,其它略写。

  (3)每个地点再选择有代表性的景物来写。

  (4)抓住代表性景物的特点,把自己所见、所闻、所感写清楚。

  (5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。

  (6)地点转换时,要用承上启下的过渡句等。

  2.小结:作文离不开观察,观察离不开想象,缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻。

  五、独立思考,认真写作

  1.根据修改后的游览路线图写作文。

  2.注意重点部分一定要写详细写具体。

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