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语文

《语文园地》教学设计

培养敢问、善问的好习惯。了解形近字,并能用形近字组词。分析排比句的句式特点,体会其表达效果。了解句式的类型,掌握设问句的特点,并能进行仿写。理解关于疑问的名句的意思,能积累这方面的句子。

教学目标

  1.培养敢问、善问的好习惯。

  2.了解形近字,并能用形近字组词。

  3.分析排比句的句式特点,体会其表达效果。

  4.了解句式的类型,掌握设问句的特点,并能进行仿写。

  5.理解关于疑问的名句的意思,能积累这方面的句子。

教学重点

  1.学会辨析形近字,了解其形旁和声旁表示的不同意义,并能给形近字组词。

  2.积累关于疑问的名人名言,在给定的语境中能灵活运用。

  课时安排:2课时

教学目标:

  1.了解形近字,能用形近字组词。

  2.分析排比句的句式特点,体会其表达效果。

  3.了解句式的类型,掌握设问句的特点,尝试进行仿写。

教学重难点:

  1.了解形近字的字音、字义之间的关系,给形近字正确地组词。

  2.体会排比句的表达效果。

  3.把握各种句式,尤其是设问句的特点,能写设问句。

教学过程:

第一课时

  一、识字加油站

  1.课件出示教材中的词语,引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。

  驻(zhù)扎   蛀(zhù)虫   拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)

  捐(juān) 款  娟(juān) 秀  手绢(juàn)

  花苞(bāo)   冰雹(báo)   鲍(bào) 鱼

  过渡:同学们,在学习生字的过程中我们发现,有些生字的读音相同,我们称之为同音字;有些生字的字形相近,我们称之为形近字,这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字,你发现它们的特点了吗?

  2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点,引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。

  明确:形近字是指几个字形结构相近的字,而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律,并有各自的特点。

  (1)笔画相同,位置不同,如“人、入、八”。

  (2)字形相近,笔形不同,如“己、已、巳”。

  (3)字形相近,偏旁不同,如“峰”和“锋”。

  (4)字形相近,笔画不同,如“木”和“本”。

  (5)字形相近,读音相同,如“眯”和“咪”。

  (6)字形相近,读音不同,如“治”和“冶”。

  (7)部首相同,位置不同,如“旯”和“旮”。

  3.同桌交流对形近字的看法,并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁,以及形旁的表意。

  明确:“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字,它们字形相近,读音相同或相近,但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止,与“马”相关;“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫,与“虫”有关;“拄”指用手扶着拐杖,与“手(扌)”有关。

  4.引导学生齐读教材中的词语,教师板书带拼音的生字,指名学生组词。

  5.教师适当扩充形近字,指名学生组词。

  示例:湖(湖水) 蛾(飞蛾) 苍(苍白)

  畔(  ) 崎(  ) 渴(  )

  蝴(蝴蝶) 娥(嫦娥) 沧(沧桑)

  拌(  ) 绮(  ) 竭(  )

  糊(糊涂) 饿(饥饿) 抢(抢夺)

  伴(  ) 倚(  ) 喝(  )

  二、词句段运用

  1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子,引导学生比较句子的异同。

  ◇那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

  ◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒的时候也叫。

  ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

  过渡:同学们,在平时的学习中,我们经常接触一些特殊的语句,如有的运用比喻、拟人修辞手法,有的运用关联词语,还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗?(学生齐答:排比句)正确使用排比句,对我们的表达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子,了解一下排比句。

  2.引导学生分析两组句子,说说每组句子在表达上的不同。

  明确:第一组句子的第一个句子是排比句,“没有……没有……没有……也没有……”构成排比,强调了当时科技落后的状况,而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句,“……的时候……的时候……的时候……”构成排比,强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点,而第二个句子只是一般陈述,没有第一个句子那样让人印象深刻。

  3.引导学生进行拓展练习,强化对排比句的认识。

  (1)把下列句子改成排比句。

  ①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。

  ②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。

  改写示例:

  ①我拥有父母的爱,拥有老师的关怀,拥有同学们的关心。

  ②我爱繁花盛开的春天,我爱荷叶田田的夏天,我也爱银装素裹的冬天。

  (2)根据语境仿写排比句。

  ①爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是___________,使_______;爱心是______________,使_____________。

  ②平凡是荒原,孕育着崛起,只要你肯开拓;平凡是_______________;平凡是______________。

  仿写示例:

  ①爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

  ②平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是细流,孕育着深邃,只要你肯积累。

  小结:用排比来说理,可收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻。请同学们积累更多的排比句,并运用在自己的习作中,相信会收到很好的效果。

  4.出示“词句段运用”第二题中的句子,引导学生思考这些句子的特点。

  ◇在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

  ◇是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

  ◇靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

  过渡:同学们,我们在平时的学习中接触过很多句式,你们还记得都有哪些吗?(学生答:陈述句、疑问句、感叹句……)接下来,我们就来学习一种新的句式——设问句。

  5.学生分组交流讨论这些句子的特点,教师相机点拨。

  明确:这些句子都是设问句。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问,能引人注意,启发思考;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。

  6.教师引导学生在练习本上写一些设问句,并指名学生读一读自己写的句子。

  示例:故乡是什么?故乡是沃土,故乡是老根。

  幸福从哪里来?从人的心里来。

  智慧可以用钱买来吗?不可以。

  7.教师布置作业,引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式,并积累下来。

  三、课堂回顾

  1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。

  小结:同学们,这节课上我们主要从字词句方面进行了积累,了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上,同学们认真思考、讨论,积极回答问题。在交流讨论中,我们增进了认识,加深了理解。

  同学们的表现都很不错。你们能积极思考问题,主动探究,这是学好语文必不可少的两个要素。希望你们能保持下去,在以后的每节课上都能像今天这样,相信我们的课堂学习会更有效率。

  2.教师引导学生交流收获,进行知识积累。

第二课时

教学目标

  1.理解关于疑问的名句的意思,能积累这方面的句子。

  2.培养敢问、善问的好习惯。

教学难点

  1.了解古人对于疑问的看法,从中得到启示。

  2.阅读时要做到善问、多问,在问中思,在思中对疑惑的问题进行反复探究,从而提升理解能力。

教学过程:

  一、交流平台

  1.教师引导学生思考学习课文的方法。

  过渡:同学们,理解课文内容的方法有很多,质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题,这些问题或是关于课题的,或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法,你们有什么看法呢?这节课我们就来讨论一下。

  2.学生在小组内交流,并将交流结果简单记录在本子上。

  3.教师指名学生汇报交流结果,并给予指导。

  对课文提问的方法。

  (1)针对课文内容提出问题。

  (2)从课文的写法上提出问题。

  (3)从课文中得到启示,联系生活经验来提问。

  (4)抓住课文中的重点词句来提问。

  (5)针对课文的标题提问。

  (6)紧扣段落之间的关系来提问。

  4.教师总结学生的发言,引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。

  小结:“学贵存疑”,疑是知之始,阅读时只有积极动脑思考,发现问题,提出问题,并不断解决问题,才能获得知识,拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯,在阅读时多问几个为什么,这样不仅能增强学习的兴趣,也能让我们对知识的把握更加透彻。

  二、日积月累

  1.课件出示“日积月累”中的名句,引导学生齐声朗读。

  好问则裕,自用则小。——《尚书》

  博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》

  智能之士,不学不成,不问不知。——〔汉〕王充人非生而知之者,孰能无惑?——〔唐〕韩愈

  2.引导学生分组交流这几句话的意思,并体会其揭示的道理。

  3.教师指名学生说说这几句话的意思,并给予指导。

  过渡:这是几句关于疑问的名句,意在告诉我们在学习中要善于提问,不断长进。

  明确:

  ◎好问则裕,自用则小。意思是:遇到疑难向别人请教,学识就会渊博精深;主观武断,就办不成大事。

  ◎博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。意思是:要广博地学习,要详细地询问,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。

  ◎智能之士,不学不成,不问不知。意思是:即便是有智慧有才能的人,也是不学习就不会有所成就,不求教就不会知道。

  ◎人非生而知之者,孰能无惑?意思是:人不是生出来就都懂得许多道理的,谁能没有疑惑呢?这句话告诉我们要多学习,才能获得更多知识。

  4.教师小结,并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句,进行积累。

  小结:多学、多问,这是古人早已用切身经历证明的求学之道,即便经历时间的洗礼,依然光芒闪耀,给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么,多思考,要知道理是于问中揭示的,知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句,感悟其中蕴含的道理,自觉培养善问的好习惯。

  关于勤学善问的名句

  善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。——《礼记》

  知而好问,然后能才。——《荀子》

  敏而好学,不耻下问。——《论语》

  知不足者好学,耻下问者自满。——〔北宋〕林逋读书好问,一问不得,不妨再问。——〔清〕郑燮

  三、课堂回顾

  1.教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。

  小结:同学们,我们这节课的内容可以用一个字概括,那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法,“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问,在学习中善问,学识才能长进,能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问,不善问,那么从今以后,希望你们都能做敢问、善问的人。

  今天这节课上,同学们的表现都很不错,你们不仅改正了以往学习中的缺点,积极开动脑筋思考,而且从多个角度提出了一些很新颖的见解,这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今天这样,多疑善问,那么我们的成绩才会越来越好。

  2.引导学生交流学习收获,并积累“日积月累”中的名句。

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