《语文园地》教学设计
通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。
教学目标：
1.通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。(重点)
2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。(重点)
3.借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。
4.探究题目中运用反义词的趣味。
5.照样子，尝试用自己的话转述别人说的话。
课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：制作字卡。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、复述达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事?
2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》这个故事你们用的是什么方法?
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法?
6.小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、火眼金睛——走进“识字加油站”
1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。
2.教师指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。
3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。
4.请学生观察，并交流自己的发现。
课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，和嘴部的动作有关。
“讠”变色，第二行言字旁，与表示“说”的意思有关。
5.课件出示拓展填空。
口字旁的字：______ ______ ______
言字旁的字：______ ______ ______
三、布置作业
阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。
第二课时
一、表情达意——“词句段运用”
1.课件出示两组句子引导：学生讨论：这两组句子，哪一句写得好?
①顾客跳起来：“这么慢啊!”
②顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”
①椰子掉进水里。
②椰子扑通一声掉进水里。
2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。
3.模仿例句，把情景描写生动。
墙角_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _炸出了一个洞。
鸟儿_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _窜出了草丛。
4.学生试着自己写一写这样的句子。
5.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗?(学生交流)
6.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。
(1)课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马
(2)学生讨论交流，题目有什么特点?
课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。
7.引导学生将下面题目补全。
课件出示：
大个子兔子和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _狼。
大方的魔法师和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的巫婆。
8.你读过的故事有这类题目吗?和同学交流。
9.学习转述。课件出示：
直述句 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
转述句 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
(1)教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。
(2)引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。
10.总结如何将直述句改为转述句?
一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。
二改人称，第一人称改为第三人称，如“我”改为“他(它)”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。
11.练习。
课件出示：
(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
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(2)老婆婆说：“哎!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”
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二、积累诵读——“完成日积月累”
1.课件出示日积月累中的古诗《大林寺桃花》。
2.释题，简介背景。
这首诗是唐代大诗人白居易写的，相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。
3.教师范读，自读古诗，指名读，读出停顿，读出韵味。
4.借助注释，了解古诗的大意。
5.感悟诗情：想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，看到了什么景象?心情怎么样?
6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。
三、总结收获
这节课我们学习了怎样把句子说(写)具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用哟!