《我变成了一棵树》教学设计
能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
我变成了一棵树教学设计一
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2.认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5.拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗?
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思?
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
(1)第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思?
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
(2)第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
(3)第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状?
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢?
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，_ _ _ _ _ _ _!我变成了一棵_ _ _ _ _ _ _的树：_ _ _ _ _ _ _……_ _ _ _ _ _ _。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树?问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。
(4)第七段
树上都住了谁?
(5)第八段
①你觉得哪里有意思?“我会弯下腰”
②指导读。
(6)十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
(7)十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么?
4.故事里的妈妈你喜欢吗?为什么?
二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么?又会有怎样的奇特经历呢?
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】
板书设计:
17.我变成了一颗树
痒 冒 变树
各种形状
弯
“咕噜噜” 趣事
口水
我变成了一棵树教学设计二
教学目标
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
3.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
课时目标
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教学过程
一、展示图片，导入新课。
1.同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么?文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧!
2.(课件出示：树插图)，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么?
(设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。)
3.板书课题，齐读课题。(板书：我变成了一棵树。)
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.(课件出示)文中的生词。
状 形 力 香 继 续 鱼 头
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：
(1)对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
(2)对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
(3)对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
(4)还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
(设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。)
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.(课件出示)学生提出的有价值的问题。
(1)我为什么要变成一棵树?
(2)我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情?
4.自主探究，解决问题。
(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
(2)小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。(板书：变成一棵树，长满鸟窝、住满朋友、妈妈)
四、指导识字、写字。
(课件出示)示范田字格中的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 秘 密 抬
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：狸 零 肠 秘 密 抬
形近字比较：状——壮 呱——狐 断——继
组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写
4.指导写字。
(1)让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。
(3)教师重点指导“狐?零”的写法。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。
(4)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查。
(设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。)
板书设计
17 我变成了一棵树
变成一棵树 长满鸟窝 住满亲朋
第二课时
课时目标
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示)
形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠
继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。(板书：我变成了一棵树)
(设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。)
二、边读边想象，重点感悟
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1.(课件出示)
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!”
(1)这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣?
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情!
(板书：变成树：痒痒的 冒出来)
(2)从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
(设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。)
2.(课件出示)
“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
(板书：长满鸟窝：各种形状)
省略号还省略了哪些形状的鸟窝?
(梯形、星形、心形、五角星等)
3.(课件出示)
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”
(板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……)
你认为这句话想象奇特的地方在哪里?
(这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。)
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里!妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应?
(设计意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。)
(课件出示)
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音?这说明了什么?(因为正是该吃饭的时候，我很饿了。)
但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
(我的口水流下来了)，从哪里看出来?
(课件出示)
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
三、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧!
2.如果你会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?想一想，和大家交流一下，并写下来。
(设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。)