《语文园地》教学设计
学习正确的默读方法。学习与“目”有关的字。正确区分并运用近义词。学会整理购物清单。理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
教学目标
1.学习正确的默读方法。
2.学习与“目”有关的字。
3.正确区分并运用近义词。
4.学会整理购物清单。
5.理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
重点难点
重点：
1.学习正确的默读方法。
2.学习与“目”有关的字。
3.理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
难点：
1.正确区分并运用近义词。
2.学会整理购物清单。
教学课时：3课时
教学过程
第1课时
一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会带着需要解决的问题去读。此时，你用哪种方式读书最好呢?
1.小组内互相交流自己的看法。
2.教师出示结果(默读)并解释。
默读，是读的一种重要方式，是语文教学中训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快。但是要保证环境的安静，以便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
3.教师指导默读的正确方法和习惯。
默读，要讲究方法，更要形成好的习惯。默读的基本方法和习惯有：
(1)做到“三不”，即不出声、不动嘴、不指读。
(2)边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。
(3)边读边画。“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。
(4)“一目十行”。默读既要会精读，又要会速读。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、学习“识字加油站”。
1.出示带有“目”的生字以及词语，学生自由读这些生字和词语。
2.指定学生读生字，教师正音，全班齐读。
3.交流发现：这些生字、词语有什么特点?
(都带“目”旁，都与眼睛及表示看的动作有关。)
4.理解生字、词语，并相互交流，你还能说说类似的生字和词语吗?
(如：瞳、瞥眯、眩、鸟瞰、左顾右盼、瞻前顾后)
5.选取喜欢的生字、词语进行抄写。(学生抄写，教师相机指导)
第2课时
学习“词句段运用”。
(一)正确区分并运用近义词。
出示第一题题目及例句。(课件展示)
1.同桌互读，交流自己的理解。
2.全班交流，教师补充讲解归纳。
这三句话中加点的词语不能互相调换。“陆续”“连续”“继续”三个词语虽然意思相近，但也有细微的差别：
“陆续”表示前后相继，时断时续;
“连续”表示一个接一个，没有间断;
“继续”是指(活动)连下去，延长下去，不间断。
3.全班齐读三句话，试着用“陆续”“连续““继续”各写一句话。
4.小组交流，互相评议。
5.全班交流，教师评价造句是否恰当。造句示例：
陆续：参加家长会的家长陆续来到了会场。
连续：他连续三年夺取学校运动会百米跑冠军。
继续：大家继续往前走，马上就到了。
(二)学习写购物清单。
出示第二题题目。(课件展示)
1.指名读妈妈要购置的物品名称，思考：这些物品会陈列在一个柜台或货架上吗?如果不加整理，就直接去购物会出现什么麻烦?
2.全班交流自己的看法。
提示：物品类别不同，不会陈列在同一个柜台或货架上。如果不加整理，会跑来跑去多走冤枉路，浪费时间，还有可能遗漏。
3.教师相机归纳。
我们可以将这些物品进行分类，列一个清单，这样在购物时既方便，又不会遗漏。大家试着给这些商品分类，列个清单。
4.学生试着整理购物清单，小组相互交流，教师巡视指导。
5.指名交流，教师评价总结分类情况。
日用品：菜板充电器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕头
食品生鲜：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干
6.总结整理购物清单的作用。
第3课时
学习“日积月累”。
1.导入，指导朗读。
(1)出示句子，学生自由读。
(2)指名朗读，教师正音领读，读准节奏。
(3)交流发现：这些句子有什么特点?
(都是出自古代经典著作的有关“有爱心，关心他人”的格言。)
2.品读体会每句格言的意思。
(1)同桌交流体会，提出不懂的问题。
(2)全班交流，教师补充讲解句意。
①爱人若爱其身。--《墨子》
关心别人要像关心自己一样。
②不迁怒，不贰过。--《论语》
不把自己的怒气转移到别人的身上，不重复犯同样的过错。
③仁者爱人，有礼者敬人。--《孟子》
仁德的人关心他人，讲礼仪的人尊敬他人。
④与人善言，暖于布帛;伤人以言，深于矛戟。--《荀子》
赠人以美好的言辞，比布帛更能温暖别人;用恶语伤人，比用矛戟刺人伤得还要深。
3.有感情地反复朗读、背诵。