《习作例文》教学设计
通过自主阅读，交流感悟，体会通过仔细观察写出新发现以及将事物写细致的方法。通过阅读习作例文培养学生留心观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
习作例文我家的小狗教学设计一
一、教材分析
部编版三年级上册第五单元为习作单元。习作例文是学生第一次接触的学习内容，旨在借助例文学习，建构读文、学文与动手习作之间的桥梁，所以习作例文的教学重在引导学生自读、自悟，借助例文进一步体会作者是怎样留心观察周围事物并将自己观察到的记录下来的。
《我家的小狗》是捷克博·希哈的作品。文章借助仔细观察写出了小狗的特点，表达了对小狗“王子”的喜爱。尤其是抓住了小狗学“狗”字时候叫得最欢和敢跟着火车赛跑两方面具体地写出了它的淘气可爱。《我爱故乡的杨梅》从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。作者在描写中尤其抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地进行了描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。所以这两篇是学生进一步体会作者仔细观察，学习将事物介绍具体的好文章。教学时应在把握例文特点的基础上有所侧重。《我家的小狗》更侧重于通过仔细观察，写出作者的新发现，而《我爱故乡的杨梅》则是更侧重于如何通过细致观察将事物的特点写具体的。
二、学习目标
1.通过自主阅读，交流感悟，体会通过仔细观察写出新发现以及将事物写细致的方法。
2.通过阅读习作例文培养学生留心观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
三、教学准备：学生准备“初试身手”中自己的小练笔
四、教学课时：两课时
五、教学过程
第一课时
(一)激趣引入
教师借助本单元课文的学习，引入主题：在生活中有许多新鲜的事物，只要我们留心观察就会有新的发现，就会对它们有更深的了解。
(二)自主阅读
1.学生自主阅读《我家的小狗》，标画认为对自己习作有帮助的地方?
2.交流标画的地方，并说说标画的理由。
3.教师小结。
通过自主阅读，同学们找到了认为对自己习作有帮助的地方。下面我们就再来看看这些句子。
(三)关注重点部分
1.课件出示描写“王子”淘气可爱的句子。
教师将学生交流的内容聚焦到几处描写“王子”淘气可爱的句子，引导学生发现这些句子都是围绕着“王子”的淘气可爱来写的。
2.学生再读例文，找找其他描写小狗淘气可爱的部分。
3.交流，指导读好这些句子。
(四)发现写作方法
引导学生借助刚才找到的句子发现小狗的淘气可爱作者是通过平时的仔细观察写出来?的。
教师小结：正是因为作者仔细观察，才对自己家的小狗有了深入地了解，发现了它学“狗”字时叫得最欢和敢跟火车赛跑的特点。同学们平时也要对周围的事物细心观察，就会有不一样的发现。
第二课时
(一)激趣导入
出示杨梅图片。
学生借助图片简单说说自己了解的杨梅的特点。引入《我爱故乡的杨梅》
(二)自主阅读
1.学生自主阅读《我爱故乡的杨梅》，标画对自己习作有帮助的地方?
2.在小组内交流自己标画的内容，并说说理由。
(三)关注方法
1.填写表格
作者在描写时抓住了杨梅的外形、颜色、味道的特点，学生再次自读例文，自主填写书中的表格。
2.汇报、指导表格
3.借助表格，引导学生发现作者是怎么细致观察，并将其写细致的。
外形：与桂圆做比较 借助触觉写出了刺的变化
颜色：借助描写颜色的词语及“先”“随后”“最后”连接词写出了颜色的变化
由外到内生动形象地写出了果肉及汁水的颜色
味道：抓住没熟和熟透的特点
举小时候贪吃牙齿酸倒的例子
教师适时板书：
外形 比较 触觉
颜色 视觉 变化
味道 例子 味觉
4.教师小结
通过学习，我们体会到了作者在观察杨梅时，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了?杨梅的外形、颜色、味道的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了，才能抓住杨梅的特点，将它写细致、写具体。
(四)实践运用
1.修改练笔?在课文学习中，我们“初始身手”记录了自己生活中的观察，下面请同学们借助刚才体会到的方法修改自己的小练笔，注意写出自己的观察所得，将自己的观察写细致。
2.交流分享
修改后在班中交流小练笔，分享学生们仔细观察所得。
习作例文我家的小狗教学设计二
【教学目标】
1.阅读例文，分析例文中的观察方法。
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导：
(一)初读例文。
1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：
你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗?(淘气、可爱)作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的?找出例文中有关的自然段。
2.指名说。(明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。)
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
(二)细读例文。
1.小狗“王子”长什么样子?
根据学生回答，出示课件：(课件出示2)
“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”
交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法?(最)
2.作者是怎样描写“王子”学字的?从文中勾画出有关的语句并理解。(课件出示3)
我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀!
交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样?
(作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。)
3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱?
(“王子”竟敢跟火车赛跑。)
根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。
【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。】
(1)(课件出示4)我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的?
(作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。)
(2)(课件出示5)每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱?
①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。
②跑输了，还不服输，还要叫几声。
③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。
作者的想象真丰富、有趣呀!
三、总结写法。
思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。)(板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化)
四、课堂练笔。
1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。
2.指名试说，师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
(1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者有何建议?
(2)交流听后感，对习作进行评析。
五、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。
【设计意图：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。】
【课堂作业新设计】
1.选择合适的读音。
埋怨(mái mán) 输赢(shū sū) 冲着(chōnɡ chòng)
允许(yǚn yǔn) 一顿(dùng dùn) 骂人(mà nà)
2.根据对文章的理解完成练习。
(1)“‘小王子’是我们村里长得( )、毛色( )的一只狗。”这是对“小王子”( )的描写。
(2)作者从两件事情描写小狗的( )：一是小狗“王子”学( )字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟( )赛跑，真有趣。
(3)每当有( )，“王子”都以为能跑赢它。等到( )了，它便冲着( )汪汪叫上几声，不知是允许( )呢，还是骂了火车一顿。
参考答案
1.埋(mái√) 输(shū√) 冲(chòng√) 允(yǔn√) 顿(dùn√) 骂(mà√)
2.(1)最花最漂亮样子
(2)淘气可爱“狗”火车
(3)火车开来跑不动远去的火车火车开走
【板书设计】观察和描写的方法 观察细致 观察时注意事物的变化
【课后反思】
成功之处：
1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。
2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。
不足之处：思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。