《一分钟》教学设计
认识9个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
一分钟教学设计一
学习目标：
1.认识9个生字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘;(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
附板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
一分钟教学设计二
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前准备
课件生字卡片
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受?
3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况(开火车读)。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习生字词，导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?这时他的心情怎样?
(2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么?
四、作业
通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)
一分钟教学设计三
一、教学目标：
1.学会本课"欠、元、包"等8个生字及由生字组成的词语，会认"钟、零"等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。
二、教学重难点：
1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。
三、课前准备：多媒体课件
四、教学过程：
(一)谈话导入，出示课题。
1.谈话激趣：老师今天心情有点儿不好，有点儿小郁闷。因为我跟五班的顾老师发生了争吵。我做了一道数学题，可是顾老师说我做得不对，我觉得我做得对啊!于是我们就争吵了起来，现在我想请你们给我俩评评理，好不好?(板书：一=20)。
2.设疑导入：我做得对不对啊?(生思考判断)为什么不对啊?(生讨论回答)可是老师认为这是对的，我有理由、有根据。请大家打开课本85页，多读几遍课文《一分钟》，相信你们会认为“一等于20”是正确的。
(二)初读课文，文中解疑。
l.学生自读课文。要求：多读几遍，借助拼音，读准字音。
2.同桌互读课文，纠正读音。
3.初步释疑：大家刚才读得非常认真，读过课文后，认为“一等于20”是正确的同学请举手。举手的同学请回答：为什么正确?这里的“一”指什么?(生答，板书：一分钟)那“20”又指什么?(生答，板书：20分钟)
4.深入释疑：在板书时，在一分钟前写上“多睡”两个字，引导学生明白：在语文课里，一等于20是对的;要是在数学课上一等于20就是不对的。而且在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。
5.二度设疑：元元只不过是多睡了一分钟，为什么他最后却迟到了整整20分钟呢?让我们再读一遍课文，寻找答案。
(三)再读课文，全面释疑。
1.生带问题再读课文，在关键字词做标记。
2.引导生用自己的话回答问题：元元早上多睡了一分钟，上学的路上，遇到红灯耽误了时间，没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。(师适时指导，及时评价)
3.师小结：大家不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。真是好样的!
4.多种方法，指导朗读：
(1)自由读：请看大屏幕(上面出现课文第二段)，这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。(学生自由读课文)
(2)齐读：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊!赵老师为你们高兴!来，咱们一起读一遍!(生齐读课文)
(3)指读：谁能单独读一读让大家听听?(学生朗读课文，教师随时指导)
(4)接读：开火车接着读。(要求：读得流利，读出感情)
(5)重点读：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是……请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。(指导五六名学生单独声情并茂地朗读，然后全班齐读)
5.掌握方法，运用全篇：
(1)提出要求，深化训练：下面，我们用刚才的方法读下一段。(投影出示课文第三段)再练练吧。(学生自由朗读，师巡视指导)
(2)及时引导，适时提高：大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗?(投影出示课文第一段)谁来读?(下面采用同样的激励方法，引导学生朗读课文的第一段、第四段、第五段)
6.教师谈话，点明主旨：元元因为多睡了一分钟，结果迟到了20
分钟。我们每个人手中的时间都是一样的，聪明勤勉的孩子会好好的安排自己的时间，而懒惰的孩子则只会浪费手中的时间。希望我们都做时间的主人珍惜每一分钟。(板书：珍惜每一分钟)
(四)回归文本，夯实字词。
1.引导过渡：大家这么快就把课文读得正确流利有感情了，真是不简单!课文读好了，我想，课文中的字词嘛，对于在座的几十位聪明的小朋友来说，就是小儿科了!
2.巩固字词：请看，这些就是本课的生字词!(投影出示：丁零零\闹钟\叹气\哈欠\决定\迟到\后悔)读读看。(自由读、指名读、齐读，直到全部正确)
3.游戏巩固：
(1)感受一分钟的长度：师：果然是“小儿科”!下面咱们做个游戏，喜欢做游戏吗?(请看大屏幕)，你们知道一分钟有多长吗?我们来感受一下(趴在桌上，闭上眼睛，课件时钟滴答滴答运行一分钟)。
(2)一分钟可以做什么：师：啊，坐好，一分钟是不是很短?其实一分钟也很长!能做很多事情(看大屏幕：一分钟可以做什么)
(2)一分钟记汉字比赛。下面看看一分钟你能记住多少个汉字(大屏幕出示本课生字)一分钟后，比一比效果。
(五)回顾本课，扩展延伸
1.本课小结：看看，一分钟的时间多宝贵，能记住这么多的字词，能做这么多的事情，你学习了课文，有什么收获?(生讨论回答)
2.知行延伸：元元通过这次迟到的教训，今后会怎么样呢?
(大屏幕：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……)
请大家开动脑筋儿，想想看，以后元元还会迟到吗?他会怎么做呢?把你想到的话写在日记本里。
板书设计
16.一分钟
红灯亮——汽车走——走到学校
多睡一分钟=迟到20分钟
珍惜每一分钟