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《zh ch sh r》教学设计

针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

设计说明

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。

课前准备

  1.关于本课的多媒体课件。(教师)

  2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

课时安排

  2课时。

教学过程

第一课时

  一、复习新知,导入新课

  1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

  师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

  2.指名读,齐读。

  3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

  设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。

  二、学习新课,自主互动

  1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

  (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

  (2)请学生上台摆卡片。

  (3)学生说说这样摆放的理由。

  预设:

  学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

  学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。

  学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。

  ……

  (4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

  (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

  (6)师生共同做游戏:听音举卡片。

  (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

  2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

  导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

  (2)请四个学生上台写。

  (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

  ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

  ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

  ③教师指名读。

  ④学生选音组词。

  3.练习巩固。

  (1)游戏:魔力耳。

  ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

  ②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。

  (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

  小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

  设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。

  三、拼读音节

  1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

  (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rè rǔ  ruò rì

  (2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。

  shǔshùchǐzishísìrìlì

  数数尺子十四日历

  sìshírìqīhēcháshízì

  四十日期喝茶识字

  ①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

  ②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。

  (3)教师小结。

  设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

  四、正确书写

  引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

  1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。

  3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽rrr。(书空r。)

  4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)

  5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  五、谈话结束

  今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

  设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。

第二课时

  一、复习导入

  “温故知新”,教师指导学生读音节。

  1.zh—a z—e z—u sh—u—o

  2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

  3.sì shí  rì qī  hē chá  shí zì

  设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。

  二、学习生字、儿歌

  1.识字学词。

  (1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

  (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

  (3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。

  (4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。

  这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  ①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

  ②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。

  2.“书声琅琅”。

  (1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。

  (2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。

  (3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。

  (4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。

  设计意图:采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。

  三、总结激励

  今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

教学反思

  这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。

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