《语文园地五》教学设计
教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。
语文园地五教学设计一
教材分析
《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯;重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。
学情分析
经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。
教学建议
1.教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。
2.“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。
教学目标
【知识与技能】
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
3.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。
4.读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生的观察、归纳能力。
2.懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1.能用不同的语气读句子。
2.明白《弟子规》节选内容的道理。
3.初步具有辩证思维。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：读读《弟子规》。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.指导学生读句子。
难点：正确区分词语。
一、识字加油站
1.出示教材所给词语，学生齐读。
2.出示词语相应的图片，请学生认一认。
3.识字。
(1)出示生字：厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2)自读生字。
(3)交流识字方法：
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
(4)“开火车”读生字。
(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。
4.小结。
(1)指名读词语，小组比赛读词语。
(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)
(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。
(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)
(厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。)
二、字词句运用
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语，指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑：不显著地、不出声地笑。
狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5)全班表演交流。
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
(1)出示句子：
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5)同桌互读。
(6)指名读，师生共评。
三、梳理板书
语文园地五
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
第二课时
课时目标
1.积累几个由意思相近的字组成的词语。
2.读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。
3.朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。
重点难点
重点：读背《弟子规》节选部分。
难点：从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
一、我的发现
1.出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)
2.学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3.指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。
4.你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)
二、日积月累
1.学生自读这四句话，根据拼音读准字音。
2.指名读。
3.教师说说每句话的意思。
4.学生齐读。
5.说说从这几句话中明白了什么道理。
6.学生自由发言。(可结合生活实际谈)
7.学生再读，尝试背诵。
三、我爱阅读
1.自读短文，读准字音。
2.学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3.教师质疑：
(1)老奶奶为什么哭?
(2)老爷爷为什么笑?
4.学生回答问题。
5.结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6.教师小结。
同学们，还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。
四、梳理板书
语文园地五
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度 看问题
五、教学感悟
在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，取得了不错的教学效果。
语文园地五教学设计一
一、教材分析：
《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯;重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。
二、学情分析、
经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。
三、教学目标:
1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。
2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。
3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。
4、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。
5、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。
6、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
7、培养学生热爱阅读的好习惯。
第一课时
教学内容：
识字加油站、字词句运用。
教学目标：
1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。
2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。
3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。
教学过程：
一、动物引入。
1、出示动物图片，让学生观赏。师：你们喜欢动物吗?
2、学生自由说说自己喜欢哪些动物?
3、揭示教学内容：今天，我们就来认识这些可爱的动物。
二、识字加油站。
1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它们的名字吗?认识它们的名字吗?
2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认一认。
狮子 羚羊 猩猩 蚯蚓 海龟
螃蟹 白鹤 蝴蝶 鸽子 蚕
3、单独出示动物的名字让学生读一读。
4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。
5、小组合作，把这些动物进行分类，看看有多少种分法。
6、请同学汇报。
7、老师根据学生的汇报，板书：
(1)按生活地点分类
A天上飞的：白鹤 蝴蝶 鸽子
B地上跑的：狮子 猩猩 蚯蚓 羚羊 蚕
C水里生活的：海龟 螃蟹
(2)按毛分：
A身上有毛的：狮子 蝴蝶 鸽子 猩猩 蝴蝶 羚羊
B身上没毛的：海龟 蚯蚓 蚕 螃蟹
(3)按腿分：
A八条腿的：螃蟹
B四条腿的：狮子 猩猩 海龟 羚羊
C两条腿的：白鹤 鸽子
D没有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蚕
三、选词填空。
1、了解得意、满意、愿意的意思。
(1)学生发表自己的看法。
(2)师小结：得意：十分得意，非常满意满意：意愿得到满足;符合心愿。愿意：符合自己心愿而同意。
2、学生根据三个词语的意思选词填空。
3、请学生汇报选词情况。
4、学以致用。
温暖 温和 温顺
(1)春天到了，( )的风吹红了桃花。
(2)老师的态度很( )。
(3)妈妈( )的对我说：“敢于提出不懂的问题才是真正勇敢的 人。”
(4)春天到了，天气变得( )了。
(5)我家的小狗一见到我就非常( )。
心爱 喜爱 可爱
(6)玲玲是一个( )的小姑娘。
(7)这个洋娃娃是小红最( )。
(8)小熊猫的样子十分惹人( )的玩具。
放心 用心 当心 细心
(9)妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要( )，上课时要( )听老师讲课，做作业要( )，这样我就( )了。”
四、学会有感情地读句子。
1、出示句子。
(1)小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
(2)小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我??我过不去。”
(3)他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了!”
2、学生试着读一读。
3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。
4、老师指导孩子阅读。
5、老师总结阅读方法。
五、师总结。
第二课时
教学内容：我的发现、日积月累
教学目标：
1、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。
2、积累《弟子规》的内容,并初步了解内容所表达的意思,以此规范自己的言行。
教学过程：
一、我的发现。
1、出示“我的发现”。
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
2、学生读一读,说说有什么发现。
根据学生汇报,老师小结这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。
3、你也会找找这样的词语吗?试试看。
4、学生汇报:
5、根据学生的汇报,老师小结：
温暖 听闻 聪慧 愤怒 疲倦 愉悦
隐蔽 流淌 温暖 寒冷 弯曲 叫喊
跳跃 打击 疯狂 蹦跳 黑暗 肮脏
二、日积月累。
1、语言导入:师:“同学们,今天由我和大家一块来学习一段弟子规,好不好?”在学习之前,老师给大家带来一个故事,你们想听吗?
懒洋洋是所有羊里面最懒的,他每次回家总是把什么东西都乱扔,也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各个击破,于是给了懒洋洋一支防狼喷雾剂,但还是被懒洋洋随手不知扔到哪里去了。有天,灰太狼准备对懒洋洋下手了。他来到懒洋洋的房间,看到懒洋洋还在睡觉,于是就准备抓走懒洋洋,这时,懒洋洋醒了,他想拿防狼喷雾剂来攻击灰太狼,但防狼喷雾剂早就不知道被他扔到哪里去了，就在这危急的时刻,喜洋洋及时赶到,才用防狼喷雾济赶走了灰太狼。从此以后,懒洋洋再也不乱放东西了,他把自己的屋子收拾得干干净。
2、同学们听得都入迷了,会听就是会学习。
3、说一下你听后的感受?
4、是啊,我们一定要学会收拾自己的东西。
我们的古人早就明白了这个道理,学生听老师范读:
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切
置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
唯德学 唯才艺 不如人 当自砺
若衣服 若饮食 不如人 勿生戚
5、学生跟读一遍。
6、学生自己读。
7、你发现了我们应注意哪些字的读音。
8、找生读。(注意读出意味)
9、男女生比赛读。
10、同学们读得真投入,其中的含义知道多少呢?
师讲解:要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位,避免造成脏乱要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
11、学生审视自己平时的衣着和言行。
12、说说你今后的衣着和言行应该怎样做?
(1)学生自由发表自己的意见。
(2)老师鼓励表扬孩子们,让他们向优秀的方面发展。
三、拓展延伸。
1、你还读了《弟子规》里的哪些句子?
2、你准备怎样规范自己的言行?
第三课时
教学目标：
1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
2、培养学生热爱阅读的好习惯。
一、联系生活导入新课。
1、认读一组反义词“好—坏”。板书课题。
2、提问：看到题目，你想到什么好天气?什么坏天气?师生交流。
3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
二、初读课文，识记生字。
1、字读课文，标出不认识的字。
2、识记生字。
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏;份—盼”。“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯;百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
三、整体把握，理清结构。
1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。
2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气?为什么?(画出课文中的句子)
四、学习第1——2自然段。
1、学生自由朗读课文。
进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话(要读出老奶奶和大儿子盼望的心情)，然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是_ _ _ _ _，坏天气是_ _ _ _ _，因为_ _ _ _ _。
2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。
五、学习第3自然段。
1、学生默读课文。
让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是_ _ _ _ _，坏天气是_ _ _ _ _，因为_ _ _ _ _”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样?
2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。
3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。
4、分角色朗读课文。
六、学习第4——6自然段。
1、学生自由默读课文。
使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。
2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。
3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同?你更赞成他们谁的想法?
七、拓展延伸。
讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样?如果向老奶奶这样看问题会怎么样?(换个角度想问题，乐观的面对生活。)进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。
八、师总结。