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语文

《语文园地一》教案

教学目标:

  1.交流平台:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。

  2.词句段运用:体会排比句的特点以及这样写的妙处;说说分号的用法;路牌的读音。

  3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《过故人庄》。

教学重点难点:

  1.重点:阅读要联系生活经验,从课文的内容往生活方向联想、想象,从而使理解深入。

  2难点:采用多种形式的朗读和背诵,借助画面,理解古诗大意,体会古诗的意境与思想感情。

教学准备:

  1.准备排比句的课件。

  2.准备《过故人庄》的录音、课件。

教学过程:

第一课时

一、揭题导入

  今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、学习“交流平台”

  1.复习本单元学习的课文。

  2.本单元学习的方法。

  感受课文中丰富的想象,深入理解内容。

  3.阅读“交流平台”的内容,你明白这段话的要点是什么吗?

  (1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。

  (2)可以围绕重点写写批注,或感受。

  4.交流。

  (1)阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。

  (2)为了把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,关键要想。

  5.怎样在阅读中想呢?请联系课文谈谈。

  (1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。

  (2)阅读的时候,可以从课文的内容联想到更多,比如作者的其他作品,写同一景物或事物的作品,以及文章的写作方法,等等。

  6.阅读下面的一段话,谈谈你想到了什么?

  我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

  生:由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美!一定有许多花儿,一定是弯弯曲曲的,给人以美的享受。

  生:我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话,不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢!

  生:由“驻足痴望”一词我知道了,虫子看的表情一定不一样!我觉得它们很可爱!

  举例子的时候,要选择本单元中的内容,本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了,可以换成“草原”那一课的例子。(不明白什么意思?)

  7.总结:

  阅读文章时,要由课文内容往外想,这样能加深对课文的理解,而且能够活跃思想,激发创造力哟!

三、学习“词句段运用”

  1.出示排比句课件。

  A.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。

  B. 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

  2.朗读,理解句子意思。

  3.认识排比修辞手法以及特点。

  排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,深化中心。

  4.你喜欢哪个句子,从哪里可以看出是排比,这样写的作用是什么?

  5.学生选择,并思考,然后交流。

  6.总结排比句的特点,然后试着写一两个排比句。

四、总结训练点,布置作业。

  1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

  2.从学过的课文中找一找排比句,并整理下来。

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

  1.交流大家整理的排比句。

  2.朗读排比句,并谈谈这样写的好处。

二、学习“词句段”

  1.谈谈你认识的标点符号。

  2.老师书写分号“;”提问:在怎样的情况下运用分号呢?

  3.出示相关语句。

  A.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

  B.太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。

  4.学生交流讨论,认识分号的用法。

  分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示:

  第一组:

  我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;

  我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。

  第二组:

  我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;

  我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

  像这样表示并列分句之间的停顿,就要用分号。如果句子之间不并列,就不必用分号了!

  5.学生谈谈B组句子为什么要用分号?

  6.写一个句子,要用上分号。

三、继续学习“词句段”

  1.出示路牌,激发兴趣。

  2.引导学生观察书中的路牌,同桌相互讨论。

  3.交流。

  (1)路牌中的路名的拼音全部大写。

  (2)地名的拼音全部大写。

  4.老师相机点拨。

  还有人姓名的拼音也全部大写。

  5.总结。

  这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。

  6.巩固练习。

  写一写下面的路名与地名。

  中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路

四、学习“日积月累”。

  1.旧知导入。

  (1)古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的,你能不能背诵一句这样的诗句?

  (2)今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。(板书)

  2.教师范读,画出节奏。

  3.学生齐读。

  4. 教师吟读一句,学生译读一句。

  故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。

  邀我至田家——邀请我到他家里做客。

  绿树村边合——村外绿树环绕。

  青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

  开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

  把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

  待到重阳日——等到重阳节的那一天。

  还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

  5.想象古诗中的画面,并说一说。

  诗人啊,一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈,小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔,亮着自己清脆的喉咙,欢快地歌唱着,一只大公鸡在悠闲地漫步,村外有青青的山峰斜立着。

  诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕暖和的阳光照.在窗子上,空旷的打谷场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在飞翔,花儿把菜园子装扮得那么美丽,你手里拿着酒杯,在和朋友畅谈今年的好收成。

  6.“待到重阳日,还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢?

  朋友间依依惜别之情。

  7.背诵古诗。

五、总结训练点,布置作业。

  1.认识了分号的用法,并正确运用分号。

  2.认识路名、地名、人名的拼音写法。

  3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。

板书设计

  语文园地

  阅读文章——“想”

  排比句——词语或句子成串地排列修辞手法

  分号——并列句子间的停顿

  路牌——路名、地名、人名中拼音的写法

  《过故人庄》——朋友间依依惜别之情

教学反思:

  1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程,因而,教师的讲不是“灌”,而是“导”,通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字,要求语言精练,表述精准、文辞精美,有利于启迪学生的思维,激活其潜能。

  2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里,由具体到抽象的规律去进行,这样学习才会有情趣,同时也符合学生的学习规律。另外,还要注重学法的迁移,能够举一反三、触类旁通,这样学习的主观能动性便发挥出来了。

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