新教师励志篇

1绝对不能把儿童同成人一样看待，既能衡量成人，又能衡量儿童的统一尺度是没有的。

2虽不能说你给学生一块冰，学生就会给你整个严寒，但如果你给学生艺术鲜花，学生就会给你全部的春天。

3儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。

4老师只有自己多读书多学习，不断丰富自我，才能紧跟时代步伐，更好地教书育人。

5你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

6对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

7用我们的智慧，用我们天使般的爱心和人格，去拨动学生心中那根天使的心弦。

8学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。

9人要像白杨树：当冬去春来之时，你定会褪去秋的苍老，燃起绿的活力，春的希望！

10教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

11智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好习惯，让智慧为你打开成功之门。

12你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。

13书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。

14学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

15我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。

16一个人就是一个品牌，其性格、习惯、工作态度、处事原则等综合起来就是这个人的品牌形象。

17教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

18好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。

19我们对儿童的爱，应能唤起他敏感的心灵去关怀周围世界，关怀人所创造的一切，当然，首先是关怀人本身。

20我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

21要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

22简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。

23当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

24教育是艺术，是诗篇，更是哲学。是思想与思想的交流，心灵与心灵的碰撞。

25我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它。

26人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

27失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

28要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

29一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人成果，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。

30教育是一项非常具有挑战性的事业，在创造过程中，教师的知识、能力和思想都得到发展。

31让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。

32创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

33学生是特殊的顾客，顾客的满意度决定了你的基本价值，教育也是一种服务。

34从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。

35知是行之始，行是知之成；见之不若知之，知之不若行之；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

36一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。

37那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

38像爱家一样爱学校，像爱孩子一样爱学生，像爱亲人一样爱同事，像爱生命一样爱工作。

39教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。

40先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

41教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。

42人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。

43孩子天生是个多才多艺的表演者，我能奉献的没有其它，只有热血、辛劳与汗水，让他们能够展翅飞翔，阔步前进。

44不但需要知识和高于知识的智慧，需要方法和高于方法的能力，还需要修养和高于修养的人格力量。

45人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人。

46教育战线上有一种人是害多益少的，他们只看得见上级的命令，而不懂得没有灵魂、没有心灵，教育就等于零。

47在育人中望山自我，在平凡中追求卓越，在流年中焕发青春，在奉献中收获幸福。

48无论是家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂的造就人的任务。

49如果你是教师，请爱你的学生吧！如果你爱学生，你一定会成为一名好教师。

50了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

51人是矛盾的集合体，人心灵世界的真、善、美与假、恶、丑无时不在斗争着。没有自我完善精神的人，任凭这种斗争呈自然状态发展，任凭生命之舟随波逐流。